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第6章 暗箭與明心之清者自清（第2頁）

在配藥的過程中，陳墨一直守在患者床邊，密切觀察病情變化。李夢瑤配合默契，及時提供各項監(jiān)測數(shù)據(jù)。

脈象開始有力了。服藥半小時后，陳墨輕聲說道，雖然還是很弱，但已經(jīng)不像剛才那樣欲絕了。

令人驚喜的是，一小時后，患者開始排出大量小便，浮腫明顯消退，血氧飽和度也逐漸回升到90%以上。

太神奇了！患者的兒子激動地說，我父親在其他醫(yī)院治療了一周都沒效果，在這里一個小時就見好了！

回到會議室，李建平主任重新提起剛才的話題。他拿起李夢瑤的實習總結(jié)，翻到其中一頁。

孫醫(yī)生，你剛才說李醫(yī)生的總結(jié)是抄襲陳醫(yī)生的思路。那我問你，李主任的目光銳利如刀，在這個糖尿病腎病病例的分析中，李醫(yī)生提出了從脾論治的新觀點，引用了《脾胃論》中的原文。這也是抄襲嗎？

孫小軍一時語塞。

李夢瑤站起身，平靜地陳述：在我的總結(jié)中，確實引用了陳墨醫(yī)生指導的很多內(nèi)容。但更重要的是，我在每個病例后面都加入了自己的思考和拓展。

她翻開總結(jié)的最后一章：比如在這個頑固性濕疹的病例中，陳醫(yī)生最初采用的是清熱利濕法。我在他的基礎上，結(jié)合《外科正宗》的理論，加入了養(yǎng)血潤燥的思路，取得了更好的療效。

王副主任點頭表示贊同：我仔細看過這份總結(jié)。李醫(yī)生不僅吸收了陳醫(yī)生的經(jīng)驗，更重要的是展現(xiàn)了自己的獨立思考能力。

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陳墨終于開口，語氣平和但堅定：在醫(yī)學道路上，相互學習、共同進步是再正常不過的事。我記得剛來醫(yī)院時，孫醫(yī)生也曾經(jīng)指導過我很多西醫(yī)知識。難道這也能算是抄襲嗎？

孫小軍的臉色一陣青一陣白，想要反駁卻找不到合適的詞語。

李建平主任做了總結(jié)性發(fā)言：學術(shù)交流是醫(yī)學進步的重要途徑。我們鼓勵年輕醫(yī)生相互學習，共同提高。李醫(yī)生的總結(jié)不僅不是抄襲，反而是科室學術(shù)氛圍濃厚的體現(xiàn)。

會后，陳墨在醫(yī)生辦公室找到了正在整理資料的李夢瑤。

今天的事情，對不起。陳墨誠懇地說，都是因為我的緣故，讓你受到這種無端指責。

李夢瑤搖搖頭，露出溫暖的微笑：應該說謝謝的是我。如果不是你平時的悉心指導，我也不可能寫出這樣的總結(jié)。

她翻開總結(jié)中的一頁：記得你曾經(jīng)說過，讀經(jīng)典不是為了照本宣科，而是為了理解其精神實質(zhì)。這句話讓我受益匪淺。

這時，王嫣然拿著一份文獻走進來：陳墨，我找到那篇關(guān)于中藥配伍減毒的論文了。哦，夢瑤也在啊。

她注意到兩人之間略顯凝重的氣氛，關(guān)切地問：怎么了？是不是孫小軍又。。。

沒事了。李夢瑤輕松地說，倒是你找到的這篇文獻，對我們現(xiàn)在治療的那個心衰患者很有幫助。

三人就著文獻內(nèi)容展開了熱烈討論。陳墨發(fā)現(xiàn)，李夢瑤對中藥藥理的理解相當深入，提出的問題都很有見地。

我認為，李夢瑤指著文獻中的一段說，在溫陽藥的使用上，不僅要考慮附子等主藥的劑量，還要重視配伍藥物的選擇。比如方中的白芍，既能養(yǎng)血和營，又能制約附子的燥烈之性。

說得很對。陳墨贊許地點頭，這就是中醫(yī)配伍的精妙之處。