就像晚自習(xí)如果停電,原本安靜的自習(xí)室會一秒變成菜市場一樣,報告廳在斷電的瞬間就炸開了鍋:
“搞什么?。?!這種關(guān)鍵時候停電?學(xué)校的物業(yè)是吃干飯的嗎?!”一個心急火燎的聲音喊道,充滿了對錯過知識的焦慮。
“救命!快來電?。∥业漠厴I(yè)論文就指望這場講座獲取關(guān)鍵靈感了!”這是學(xué)術(shù)派的哀嚎。
“耽誤的時間,會后會延長補回來的吧?博士可不能就這么走了??!”這是理智尚存,試圖尋找解決方案的。
“可是我后面還有別的教授的課……”這是恪守紀(jì)律的好學(xué)生。
“都這時候了還上什么課!果斷翹了啊!說不定你那位教授此刻也貓在下面哪個角落里記筆記呢!”這是深諳大學(xué)之道的“老油條”發(fā)言。
“……有道理?。 被腥淮笪虻穆曇?。
“有人打物業(yè)報修電話了嗎?”
“打了!占線!肯定大家都在打!同學(xué)們先別一股腦兒打了,給物業(yè)留條活路吧!”這是負(fù)責(zé)溝通外界的。
學(xué)生們在一片漆黑中“嗡嗡”地抱怨著,同時也迅速采取了行動——幾乎人手一只便攜式手電筒被迅速點亮,一道道光柱開始在黑暗的報告廳內(nèi)四處亂晃。
顯然,龍門科技大學(xué)電力系統(tǒng)不穩(wěn)定乃是前科累累,否則根本無法解釋為何學(xué)生們會養(yǎng)成如此“良好”的應(yīng)急習(xí)慣。
在這片手電光的森林中學(xué)生們下意識地東照西照,每每不小心照到別人的眼睛,便引來一片罵聲。
然而,一個令人不安的發(fā)現(xiàn)很快就吸引了大家的注意:
“等、等等!博士呢?!”
我們那么大一個博士呢?!剛剛還站在講臺上的!
“老師是不是趁黑坐下來休息了?聽說人在完全沒有視覺參照的情況下,很難保持長時間站立平衡,容易摔倒?!薄@然,博士剛才上臺時那個小小的趔趄,已經(jīng)讓他的“四體不勤”形象深入人心。
這個推測聽起來頗有幾分道理,于是大家又開始移動手電光束,如同探照燈般在講臺附近區(qū)域仔細(xì)搜尋,試圖把可能坐在某個角落休息的“博士”給找出來。
于是,詭異的一幕出現(xiàn)了:整整一個報告廳的學(xué)生,在手電光交織成的凌亂光網(wǎng)中,興致勃勃地玩起了現(xiàn)實版的“大家來找博士”。
然而,十分鐘過去了……
當(dāng)報告廳頂部的燈管再次掙扎著亮起,驅(qū)散了所有黑暗,將一切重新暴露在光明之下時,講臺上……空空如也。
學(xué)生們不得不接受一個更加驚悚的事實——博士,真的不見了!
這次,報告廳里是真正意義上的“炸鍋”了??只湃缤烈甙阊杆俾娱_來,學(xué)生們的驚呼聲此起彼伏,匯成了尖銳的爆鳴交響曲:
“是綁架!一定是綁架!”
“有人故意切斷了電源!趁黑綁走了博士!”
“天?。【让。 ?/p>
“快報警!快通知近衛(wèi)局!”
……