“照這個(gè)速度,一夜之間我就能學(xué)完整個(gè)高三的課程!”林風(fēng)興奮地想,但隨即看到能量?jī)?chǔ)備降到20單位,又冷靜下來。
能量消耗太快了,必須節(jié)制使用。
接下來的幾個(gè)小時(shí),林風(fēng)采用更經(jīng)濟(jì)的方式:先用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí),遇到難點(diǎn)再啟動(dòng)系統(tǒng)輔助。這樣既能節(jié)省能量,又能保證學(xué)習(xí)效果。
凌晨四點(diǎn),他終于感到疲倦,決定小睡片刻。
睡夢(mèng)中,他仿佛又回到那個(gè)純白的模擬空間,不過這次不是訓(xùn)練戰(zhàn)斗,而是在解一道道復(fù)雜的源能方程式。那些公式如同活過來般在空間中流轉(zhuǎn),組成奇妙的圖案
第二天清晨,林風(fēng)被鬧鐘吵醒。雖然只睡了三個(gè)小時(shí),但他感覺精神飽滿,腦海中充斥著各種新學(xué)到的知識(shí)。
上學(xué)路上,他特意繞道經(jīng)過幾個(gè)垃圾回收站。系統(tǒng)探測(cè)顯示,這里有一些被丟棄的源能物品殘?jiān)?,雖然能量微弱,但勝在免費(fèi)。
“大爺,這些廢品還要嗎?”林風(fēng)指著角落里一堆銹蝕的金屬零件。
看守回收站的老人擺擺手:“拿走拿走,都是些沒人要的破爛。”
林風(fēng)如獲至寶,從中挑出幾件還有微弱能量反應(yīng)的零件。雖然每個(gè)只能提供001單位左右的能量,但積少成多。
到學(xué)校時(shí),他的能量?jī)?chǔ)備回升到23單位。
課間,班主任李老師果然來找他:“林風(fēng),放學(xué)后到實(shí)驗(yàn)室參加選拔測(cè)試,沒問題吧?”
“沒問題,老師?!绷诛L(fēng)自信地回答。
這一幕恰好被李浩看到,他冷笑著對(duì)身邊人說:“d級(jí)天賦也敢參加知識(shí)競(jìng)賽?真是笑話?!?/p>
林風(fēng)沒有理會(huì)這種幼稚的挑釁。他現(xiàn)在全部心思都在如何最大化利用有限資源上。
中午休息時(shí),他找到學(xué)校后勤處:“老師,聽說訓(xùn)練館有些老舊設(shè)備要淘汰?”
后勤老師抬頭看他:“是啊,怎么了?”
“我我對(duì)源能設(shè)備構(gòu)造很感興趣,能讓我看看那些報(bào)廢設(shè)備嗎?也許能拆些零件做研究?!绷诛L(fēng)找了個(gè)借口。
后勤老師想了想:“倒是可以,反正那些東西也是要當(dāng)廢品賣的。不過要注意安全,有些設(shè)備還有殘余能源。”
林風(fēng)心中暗喜。訓(xùn)練館的設(shè)備常年接觸源能,即使報(bào)廢了也一定殘留不少能量!
果然,在廢品倉庫里,系統(tǒng)探測(cè)到強(qiáng)烈的能量反應(yīng)。一臺(tái)老舊的源能測(cè)力儀竟然還殘留著3單位能量,雖然無法被普通武者吸收,但對(duì)系統(tǒng)來說卻是美味佳肴。
“老師,這臺(tái)測(cè)力儀能給我嗎?我想研究它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?!绷诛L(fēng)強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地問。
后勤老師大手一揮:“搬走吧,省得我們處理了。”
林風(fēng)費(fèi)了九牛二虎之力才將沉重的設(shè)備搬回家里。顧不上休息,他立即將手放在設(shè)備上:“吸收!”
【吸收殘余源能,獲得能量:31單位】【當(dāng)前能量?jī)?chǔ)備:54100】
豐厚的收獲讓林風(fēng)欣喜若狂。這比他之前所有收獲加起來還多!