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第8章 琉璃的返校生活（第4頁）

小野老師有些驚訝地看著她，這些細節(jié)確實超出了高中教科書的范圍。

琉璃繼續(xù)道：“而教皇烏爾班二世那邊，響應(yīng)阿萊克修斯的求援只是契機之一，甚至可能不是主因。他更有自己的算計：一方面想打破神圣羅馬帝國皇帝亨利四世在主教敘任權(quán)問題上的壓制，通過發(fā)動一場指向東方的圣戰(zhàn)來提升教廷的權(quán)威和影響力，鞏固教皇的地位；另一方面，也確實想借此機會將西歐內(nèi)部的軍事暴力導(dǎo)向外部，緩解封建領(lǐng)主間的私斗，同時……可能也抱著讓東方教會屈服于羅馬的期望?！?/p>

她頓了頓，總結(jié)道：“所以，這更像是一場基于各自政治和宗教需求、最終卻失控了的合作。東羅馬覺得十字軍是來幫忙卻不斷搗亂甚至反客為主的‘野蠻人’，十字軍覺得東羅馬是‘狡猾吝嗇、信仰不純’的希臘人?；ハ嗖恍湃危軓囊婚_始就埋下了。把責任簡單歸給阿萊克修斯一世引狼入室，不太公平?！?/p>

教室里一片安靜。同學(xué)們都聽得有些發(fā)愣，這些分析對他們來說既新奇又復(fù)雜。

小野老師深吸一口氣，不得不承認琉璃說得很有道理，甚至補充了她備課時的知識盲點。她看著琉璃，眼神里多了幾分真正的驚訝和欣賞：“千雪同學(xué)，你的分析很深入，視角也很獨特?？磥砟阏n后確實花了很多時間查閱資料?！?/p>

（她心里暗自嘀咕：奏大先生說的居然是真的…）

為了緩解自己被學(xué)生“教育”的微妙尷尬，也為了測試一下琉璃的水平到底如何，小野老師決定再問幾個問題，這次點名了其他同學(xué)。

“田中同學(xué)，你來說說，十字軍東征一共進行了幾次？最后一次的主要目標是什么？”

被點名的男生慌慌張張地站起來：“好、好像是八次？最后一次……是去打埃及？”

“是多次，普遍說法是八次主要東征。最后一次……目標并不明確，甚至有些混亂?！毙∫袄蠋熚⑽u頭，“請坐。”

“小林同學(xué)，十字軍在東岸建立了哪些主要國家？”

一個女生站起來，努力回憶：“耶路撒冷王國……還有……的黎波里伯國？安條克公國……”

“還有埃德薩伯國。很好，請坐。”

幾個問題下來，同學(xué)們的回答大多停留在教科書的基礎(chǔ)層面，甚至有些模糊不清。

小野老師將目光再次投向似乎又開始神游的琉璃。她決定問一個跨度更大、更復(fù)雜的問題。

“千雪同學(xué)，”她聲音提高了一些，成功把琉璃的注意力拉回來，“既然你對中世紀歐洲這么了解，那你能不能簡要概述一下緊接著十字軍東征之后，對歐洲影響深遠的宗教改革的主要發(fā)展歷程？”

這個問題難度不小，涉及到思想、政治、經(jīng)濟等多方面因素。

琉璃眨了眨眼，似乎在心里快速翻動著“游戲百科”或者“歷史文檔”。她想了想，開口道：

“宗教改革啊……通常認為是從馬丁·路德1517年在維滕堡教堂門口貼出《九十五條論綱》開始公開挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的。直接誘因是反對教皇利奧十世（出身美第奇家族的那個）為了修建圣彼得大教堂而大肆販賣贖罪券的行為。”

（她甚至準確說出了教皇的名字和家族，這讓小野老師又驚訝了一次。）

“路德的核心思想是‘因信稱義’，強調(diào)信仰本身的重要性，而非通過教會和圣禮。他的主張得到了很多德意志諸侯和民眾的支持，因為這也契合了他們反對羅馬教廷經(jīng)濟掠奪和政治干涉的需求。”

“然后，”琉璃繼續(xù)流暢地說道，“事情就越鬧越大了。出現(xiàn)了閔采爾領(lǐng)導(dǎo)的德意志農(nóng)民起義（雖然被鎮(zhèn)壓了），他們把宗教改革的社會政治訴求推向了更激進的方向。而當時的神圣羅馬帝國皇帝查理五世，一方面要維持天主教信仰和帝國統(tǒng)一，另一方面又要應(yīng)對法王和奧斯曼土耳其的外部壓力，所以他對路德宗的態(tài)度是復(fù)雜且變化的，有時想鎮(zhèn)壓，有時又不得不妥協(xié)……”

她頓了頓，似乎想起了什么，補充道：“哦，后來除了路德宗，還有加爾文在瑞士搞的加爾文宗（歸正宗），強調(diào)‘預(yù)定論’和節(jié)儉勤奮，影響也很大，傳到了荷蘭、蘇格蘭等地。還有英國的圣公宗（安立甘宗），那個是因為國王亨利八世離婚案和教廷鬧翻了，干脆自己當教會老大搞出來的，雖然脫離了羅馬，但保留了很多天主教儀式，跟路德宗那種更強調(diào)教義改革的還有點不一樣……”

琉璃幾乎是一口氣說完了這段復(fù)雜的歷史，脈絡(luò)清晰，關(guān)鍵人物和事件都提到了，甚至還進行了簡單的比較分析。

全班同學(xué)已經(jīng)聽得目瞪口呆。這是那個考試總在吊車尾徘徊的千雪琉璃？她什么時候變得這么博學(xué)了？

小野老師站在講臺上，臉上的驚訝已經(jīng)變成了毫不掩飾的贊賞。她甚至忍不住輕輕鼓了鼓掌：“非常精彩，千雪同學(xué)！你的知識面和對歷史事件關(guān)聯(lián)性的理解，遠遠超出了高中課本的要求！甚至比很多大學(xué)生都要清晰！老師要給你點個贊！”

她看向琉璃的目光充滿了驚喜和探究。這個女孩，身上到底還有多少令人意想不到的地方？難怪奏大先生會那樣評價她……小野老師的心思不由得又飄到了那個tpu的熱血青年身上，臉微微有些發(fā)紅，趕緊輕咳一聲掩飾。

接下來的課堂時間，小野老師講課時，目光總會不自覺地多瞟向琉璃那邊幾眼。她發(fā)現(xiàn)琉璃雖然大部分時間還是那副懶洋洋、對課堂內(nèi)容興趣缺缺的樣子，偶爾甚至?xí)低翟谧雷拥紫掳词謾C（可能是在查游戲攻略？），但只要講到她似乎感興趣的點——比如某個歷史事件的深層動機、某個重要人物的決策得失、或者某些戰(zhàn)爭的技術(shù)細節(jié)——她就會突然抬起頭，眼神變得專注，甚至有時會下意識地點頭或微微搖頭，仿佛在內(nèi)心進行著推演和評判。