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重回高考前，我在科學圈火爆了 第68節(jié)（第3頁）

“高維龐加萊猜想證明者，我看過斯梅爾先生的混沌概念先聲，斯梅爾蹄鐵，斯梅爾十八問和斯梅爾餑論?！眳峭┻€真不陌生這位先生，她看過不少這位先生的文獻和著作。

她是在看希伯爾特二十三問的時候，查閱到與它有關聯(lián)的斯梅爾十八問，從而接觸到這位先生的一系列文獻。

“是，斯梅爾先生為數(shù)學做出了巨大貢獻，上世紀最偉大的數(shù)學家之一?！敝芪钠近c點頭，帶著吳桐進了研究中心三樓。推開了一件位置良好的辦公室。

“這就是你的辦公室，只給你做了簡單布置，比較簡陋，有什么需求，可以再安排！對面就是我的辦公室！”

吳桐看了眼室內(nèi)，辦公桌辦公椅齊全，靠墻有一排文件柜，文件柜側邊就是室內(nèi)飲水機和一個小冰箱，另一邊靠墻是一個立式空調(diào)，中間還有一個小會客區(qū)，后墻聯(lián)排大窗戶，采光特別好，坐在辦公桌后，需要調(diào)節(jié)心情，往外一看就是藍天和校園綠化植物。

“挺好的了！”辦公室應該有專人打理，一塵不染，吳桐可以直接拎包辦公?！拔叶伎梢灾苯釉谶@里直接工作，周教授費心了！”

“那就開始吧，這間辦公室終于能物盡其用了！”周文平風趣的做了個邀請動作，他們都期待著，能把吳桐留在這里，專心研究。

立項確定的目標，吳桐向來都是直接付出行動。

哥德巴赫猜想，吳桐在數(shù)論上一直不斷前進，對這個頂級問題，自然不會沒有設想過，從周氏猜想、到孿生素數(shù)猜想，以及波利尼亞克猜想，都是在為這個問題打基礎。

1742年，哥德巴赫的信穿越戰(zhàn)火送到歐拉手上，向他咨詢，任一大于2的整數(shù)都可寫成三個質(zhì)數(shù)之和，這個問題，時至今日，即將三百年的時間，依然未能給出完美答案。

用“a＋b”來表示如下命題：每個大偶數(shù)n都可表為a＋b，其中a和b的素因子個數(shù)分別不超過a和b。顯然，哥德巴赫猜想就可以寫成“1＋1“。在這一方向上的進展都是用篩法得到的。

從9＋9，7＋7，6＋6一直到景潤先生證明的1＋2，都是前輩先賢們，對這個猜想持之以恒的努力推進。篩法，似乎被他們用到了極致。

很多學者懷疑，篩法已經(jīng)到了終點，但是篩法真的走到了盡頭嗎？

吳桐向來不信所謂的誰說，直覺判斷告訴她，篩法仍未到達盡頭，還有進步的諾大空間，這一點，在她之前的無限群證法已經(jīng)演示，在她以拓撲入篩法進行補充，已經(jīng)說明問題，篩法，沒有走到盡頭。

事實大于雄辯，比起去辯駁，吳桐更樂意用行動驗證她的直覺。

從這個問題本身開始，沿著先賢的路，吳桐開始推演，從9＋9開始，向1＋1進發(fā)。重頭開始推導，去感知著這個過程中，每一個方向的正確走向。

只有從頭開始就是正確方向，她才能一直走在正確的道路上，碰觸更多先賢的想法，或許，她能抓住那朵靈感的火花呢？

請托

任一偶數(shù)（自然數(shù)）可以寫為2n，這里n是一個自然數(shù)，2n可以表示為n個不同形式的一對自然數(shù)之和。

2n=1＋（2n-1）=2＋（2n-2）=3＋（2n-3）=…=n＋n，篩去不適合的自然數(shù)對

坐在辦公桌后，思維延展，吳桐在草稿紙上寫著推演過程，逐步蔓延伸展，數(shù)學符號在吳桐的腦海中紛飛，組成了一條條獨具數(shù)學美學的式子，從吳桐的筆端呈現(xiàn)在草稿紙上。

花了三天的時間，吳桐已經(jīng)進行到了3＋4的推演階段，自行推演，吳桐對哥德巴赫猜想和篩法都有了更深入的理解。

雖然還沒摸到證明1＋1的思路，但是憑著目前的積累，再做點兒小進步，應該是可以的。若是思維順暢，或許能做出個階段性的成果？"