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第14章 老師的認(rèn)可第一塊基石（第1頁）

下午放學(xué)后，葉辰被數(shù)學(xué)老師叫到了辦公室。

辦公室里還有其他幾位老師在批改作業(yè)或備課，看到葉辰進來，都投來好奇的目光。顯然，上午那場“自證清白”的風(fēng)波，已經(jīng)以各種版本在老師中間傳開了。

數(shù)學(xué)老師姓王，是個戴著黑框眼鏡、不茍言笑的中年男人。但此刻，他看向葉辰的眼神卻充滿了難以抑制的欣賞和激動。

“坐，葉辰?！蓖趵蠋熤噶酥概赃叺目找巫樱Z氣比平時溫和了不止一點。

葉辰依言坐下，姿態(tài)從容。

王老師從一摞試卷的最上面，小心翼翼地抽出葉辰那份滿分的隨堂測驗，鋪在桌面上。他又拿出蘇雨晴那本《高中數(shù)學(xué)奧林匹克精選》，翻到葉辰現(xiàn)場講解的那一頁。

“葉辰啊，”王老師深吸一口氣，手指點著試卷和奧數(shù)書，“你今天的表現(xiàn)，真是……讓我大開眼界?！?/p>

他頓了頓，似乎在組織語言：“這份試卷，滿分不難，難的是你那種解題思路和書寫方式，簡潔，高效，直擊要害。還有這道奧數(shù)題，”他指著書上那道題，“拉格朗日中值定理的變形應(yīng)用，就算是我，也要在紙上演算一番才能講清楚。你卻能脫稿講解，邏輯嚴(yán)密，絲絲入扣……這已經(jīng)不是普通高中生能做到的了?！?/p>

葉辰安靜地聽著，沒有插話。

“我聽李老師說，你物理方面也突飛猛進，提出了‘配速法’？”王老師推了推眼鏡，身體微微前傾，目光灼灼地看著葉辰，“能告訴我，你究竟是怎么做到的嗎？是參加了什么特訓(xùn)？還是有……別的學(xué)習(xí)方法？”

這是所有老師心中最大的疑問。一個學(xué)生的成績提升可以理解，但這種跨越式的、全方位的質(zhì)變，實在太過驚人。

葉辰知道，這是關(guān)鍵時刻。他需要一個合情合理，又能為未來更多“異常”表現(xiàn)鋪平道路的解釋。

他抬起頭，目光坦然地看著王老師，用早已準(zhǔn)備好的說辭回答道：“王老師，其實沒有什么特別的秘訣。就是暑假的時候，我靜下心來，把以前學(xué)過的知識從頭到尾梳理了一遍，發(fā)現(xiàn)自己很多基礎(chǔ)概念其實很模糊。于是，我就找了些大學(xué)的入門教材來看?！?/p>

他語速平穩(wěn)，帶著一種令人信服的誠懇：“我發(fā)現(xiàn)，從更高的視角回頭看高中的知識，很多東西就變得特別簡單，也更容易抓住本質(zhì)。比如數(shù)學(xué)里的極限和微積分思想，理解了它們，再回頭看數(shù)列和函數(shù)，就覺得豁然開朗。物理也是一樣，理解了更基本的原理，很多公式和技巧就不再是死記硬背，而是自然而然的推論?！?/p>

他這番話說得半真半假，重點突出了“回歸基礎(chǔ)”和“構(gòu)建體系”這兩個老師們最能接受也最推崇的學(xué)習(xí)理念，而將自己恐怖的吸收和理解速度，輕描淡寫地歸結(jié)為“視角轉(zhuǎn)換”帶來的“豁然開朗”。

王老師聽得連連點頭，眼中閃爍著興奮的光芒。作為資深教師，他太清楚“構(gòu)建知識體系”的重要性了，但真正能做到的學(xué)生萬中無一！而葉辰，不僅做到了，還無師自通地采用了“自上而下”（從大學(xué)看高中）這種高難度的方法，并且取得了匪夷所思的成功！

這已經(jīng)不是天才了，這是妖孽！是真正的璞玉！

“好！好??！”王老師激動地一拍桌子，把旁邊批作業(yè)的老師都嚇了一跳，“葉辰，你找到了學(xué)習(xí)的真諦！構(gòu)建體系，居高臨下！難怪！難怪你進步如此神速！”