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第614章 培養(yǎng)新一代的領航員團隊（第1頁）

林知夏選擇留下的決定，如同一塊投入水面的巨石，激起的不僅是敬佩的漣漪，更是一種迫在眉睫的危機感——文明的未來，絕不能系于寥寥數(shù)位“超頻者”或“圖騰”身上。高維威脅不知何時降臨，葉辰、林知夏等人雖壽命悠長，但文明的火炬必須有能力傳遞下去。因此，一項系統(tǒng)性的、旨在培養(yǎng)新一代領航員的計劃被提上日程，并被葉辰賦予了最高優(yōu)先級。

這個被命名為“薪火計劃”的項目，其目標并非簡單地培養(yǎng)科學家或工程師，而是要選拔和鍛造出能夠在一個充滿極端不確定性和未知威脅的宇宙中，引領文明前行的復合型戰(zhàn)略人才。

選拔機制：超越貢獻度的多維評估。

“薪火計劃”的選拔對象覆蓋整個文明，年齡跨度從青年到中年。它不再僅僅依賴于傳統(tǒng)的貢獻度排名，而是引入了更加復雜的評估體系：

-危機直覺與決策力：通過高度擬真的虛擬情景，測試候選者在信息不全、壓力巨大、且選項都充滿風險的境況下的判斷和抉擇能力。這些情景包括星際外交危機、技術倫理困境、社會分裂風險乃至模擬的高維接觸事件。

-價值錨定與人文素養(yǎng)：深度考察候選者對文明核心價值觀（探索、合作、生命尊嚴、文化多樣性）的理解和內化程度，評估其哲學思辨能力、歷史洞察力以及藝術感知力。確保未來的領航者擁有堅實的精神內核和深厚的人文關懷。

-創(chuàng)新思維與跨界整合能力：著重評估候選者打破學科壁壘、將不同領域知識（如物理學與倫理學、工程學與生態(tài)學）進行創(chuàng)造性融合的能力，以應對可能出現(xiàn)的、完全超出當前知識框架的挑戰(zhàn)。

-心理韌性與團隊凝聚力：模擬長期高壓、孤立無援的環(huán)境，觀察候選者的情緒穩(wěn)定性、意志力以及激發(fā)、凝聚團隊力量的能力。

培養(yǎng)模式：理論與實踐的超高強度結合。

通過選拔的候選者，將進入一個名為“領航學院”的特殊虛擬與現(xiàn)實結合的訓練體系。

-“導師制”與“火種”模擬：每一位候選者都會由一位現(xiàn)任領航員委員會成員（包括葉辰、林知夏等人）擔任導師，進行貼身指導。同時，他們將在嚴格監(jiān)控下，獲得有限度地接觸“火種”系統(tǒng)模擬環(huán)境的權限，在其中進行戰(zhàn)略推演和復雜問題求解，親身體驗引領文明跨越奇點的決策過程。

-“輪崗實踐”與“壓力測試”：候選者將被派往文明的關鍵崗位進行輪崗實踐，包括“金烏”防御體系建設前線、“金石”資源基地、泰坦文明交流項目組，甚至跟隨“守護者”衛(wèi)隊進行極端環(huán)境巡邏。讓他們深入了解文明的每一個運作環(huán)節(jié)，并在真實的高壓環(huán)境中錘煉心性。

-“逆境情景”沉浸：在伏羲控制的絕對安全環(huán)境下，候選者會定期進入模擬的“文明逆境”情景，如大規(guī)模技術失效、社會信任危機、遭遇難以理解的異星文明等，訓練他們在絕望中尋找希望、在混亂中重建秩序的能力。

葉辰對“薪火計劃”投入了巨大的心血。他親自參與課程設計，定期與候選者們進行深入對話，觀察他們的思維模式成長。他發(fā)現(xiàn)，新一代的年輕人，成長于物質豐裕、信息爆炸、虛擬與現(xiàn)實交織的時代，他們的思維更加發(fā)散，對多樣性的包容度更高，對“意義”的追尋也更加執(zhí)著。這恰恰是人類文明獨特性的延續(xù)和升華。

在這個過程中，一個名叫“艾爾文”的年輕理論物理學家和哲學家，逐漸脫穎而出。他不僅在天體物理和維度理論方面展現(xiàn)了驚人的天賦，更在一次模擬的“與高維存在有限溝通”的情景中，提出了一套基于“互利宇宙觀”的接觸倫理框架，其思路之開闊與沉穩(wěn)，讓葉辰都為之側目。

“薪火計劃”的推行，為文明的未來注入了強大的信心。而在現(xiàn)實的防衛(wèi)層面，同樣需要新一代的領袖，來統(tǒng)領那支日益強大的、守護文明現(xiàn)實根基的力量。

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