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第22章 競賽班的排擠與孤立（第2頁）

臺下沉默。這道題難度很大，能理解老師的解法已經(jīng)不錯了。

王老師看向葉辰：“葉辰，選拔賽上你這道題用了生成函數(shù)法，非常精彩。能給大家再講講嗎？”

刷刷刷——所有人的目光瞬間聚焦在葉辰身上。

葉辰放下筆，平靜地站起身，走到黑板前。他沒有推辭，拿起粉筆，開始講解生成函數(shù)在這一類組合問題中的強大應(yīng)用。他的講解深入淺出，將復(fù)雜的組合構(gòu)造問題轉(zhuǎn)化為冪級數(shù)的運算，思路清晰，邏輯嚴密，給人一種豁然開朗的感覺。

然而，臺下的大部分人，包括趙峰在內(nèi)，卻聽得眉頭緊鎖。不是他們聽不懂，而是一種心理上的抗拒。他們不愿意承認，這個被他們排斥的人，在知識的理解和運用上，遠遠超過了他們。

葉辰講完，臺下只有零星的掌聲，mostlyfromtheteachers。

輪到物理集訓(xùn)時，情況也差不多。李老師講解電磁學(xué)綜合題時，葉辰偶爾會提出一些基于更深刻物理圖像的理解，或者指出某種近似解法的局限性。他的發(fā)言總是精準而深刻，但得到的回應(yīng)，往往是沉默，或是趙峰等人帶著挑刺意味的、吹毛求疵的反問。

面對這些，葉辰始終保持著超然的平靜。他來這里，是為了獲取知識，積累經(jīng)驗，為更高層次的比賽做準備，而不是為了融入這個小圈子。

他的無視和淡然，反而讓那些試圖孤立他的人感到一種無力感。你排擠他？他根本不在乎。你質(zhì)疑他？他用無可挑剔的知識讓你閉嘴。

一種無形的壁壘，橫亙在葉辰與競賽班其他成員之間。

他被孤立了。

但葉辰毫不在意。猛虎總是獨行，牛羊才成群結(jié)隊。

他的目光，早已越過這小小的教室，投向了更廣闊的天地。這里的排擠與孤立，不過是他攀登路上無關(guān)緊要的塵埃。

他需要的，只是這間教室里的知識，以及通往更高舞臺的資格。至于這些同行者的態(tài)度？

Whocares?

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