學校的物理實驗室,條件確實有限。
微波信號發(fā)生器型號老舊,輸出頻率和功率穩(wěn)定性一般;示波器帶寬不足,捕捉高頻細微變化有些吃力;手工切割的銅片邊緣不夠光滑,介電常數(shù)已知的介質(zhì)板種類稀少……一切都很簡陋,與葉辰前世工作過的國家級重點實驗室相比,堪稱原始。
然而,葉辰并沒有絲毫氣餒。條件的限制,反而激起了他更強的挑戰(zhàn)欲。在前世,他早已習慣了在資源有限的情況下,通過優(yōu)化設(shè)計和精巧的實驗技巧,去逼近科學的真相。
他如同一個經(jīng)驗豐富的工匠,耐心地調(diào)試著每一臺儀器。
“李老師,麻煩將信號源輸出再降低3dB,我懷疑飽和了?!?/p>
“張老師,這個SMA接頭有點松動,會影響阻抗匹配,有備用的嗎?”
他甚至還用實驗室現(xiàn)有的電阻、電容和運算放大器,自己搭了一個簡單的鎖相放大電路的前端,用以提高微弱信號的檢測能力——這手絕活讓旁觀的實驗員張老師看得目瞪口呆。
李建國老師站在一旁,看著葉辰那專注而嫻熟的操作,心中的震驚一波接著一波。這哪里像個高中生?很多大學研究生都未必有他這般扎實的實驗功底和解決問題的思路!
“葉辰,你這些……都是從書上學來的?”李老師忍不住問道。
葉辰頭也沒抬,一邊用鑷子小心調(diào)整著銅片的間距,一邊隨口回答:“嗯,看了一些儀器原理和電子電路的書,紙上談兵,正好有機會實踐一下?!?/p>
李老師:“……”這實踐能力也太強了!
經(jīng)過幾個晚上的反復調(diào)試和優(yōu)化,簡陋的實驗裝置終于達到了葉辰所能做到的“最佳狀態(tài)”。
關(guān)鍵的測試夜晚到來。
實驗室里只亮著操作臺的燈,光線有些昏暗。示波器的屏幕散發(fā)著幽幽的綠光,頻譜分析儀上曲線跳動。葉辰深吸一口氣,緩緩調(diào)節(jié)著微波信號源的頻率。
李老師和張老師屏息凝神地站在他身后,雖然他們不完全理解葉辰想要觀測什么,但能感受到那種嚴肅的氛圍。
頻率一點一點變化,示波器上的波形和頻譜分析儀上的曲線也隨之改變。大部分區(qū)域都平平無奇,符合常規(guī)的散射理論預測。
葉辰的目光緊緊鎖定屏幕,心中默算著理論預言的、可能出現(xiàn)異常的頻率點。
“……快了,就在這個波段附近……”
當頻率掃描到某個特定值時,突然!
頻譜分析儀上,一個原本平滑的谷底區(qū)域,突兀地出現(xiàn)了一個微小的、但清晰可見的凸起!同時,示波器上接收通道的波形幅度,也有一個同步的、細微的增強!
這個現(xiàn)象非常微弱,信噪比不高,在粗糙的測量條件下,很容易被當作噪聲忽略掉。
但葉辰的眼睛瞬間亮了!