何教授還是擺手:“你高估我們的工藝水平了。實話實說,真是沒眼睛看?!?/p>
“那也敲出了原子·彈。我們?nèi)钡氖恰?/p>
葉菁菁想了半天才找到一個詞,“品控,產(chǎn)品品質(zhì)穩(wěn)定,大規(guī)模生產(chǎn)的能力,規(guī)范化生產(chǎn)?!?/p>
何教授點頭:“你也曉得呀?!?/p>
“我們之所以缺乏,是因為提出要求的方向不對。”
葉菁菁強調(diào),“我們搞攻堅克難。國外有個什么什么技術(shù)了,我們得證明我們也行。”
“我們成立一個小組,把相關(guān)的專業(yè)人士聚集到一起,不惜任何代價,把這項技術(shù)給攻克下來?!?/p>
“好,成功呢。接下來怎么辦?把這項技術(shù)鎖起來,放好了,證明我們就是有這個能力?!?/p>
“技術(shù)應(yīng)用呢?沒有。”
“然后與此同時,國外這項技術(shù)因為應(yīng)用要求不斷提高,技術(shù)跟著上漲。我們又被甩在后面了?!?/p>
“接下來,我們再按照國外的標(biāo)準,重新組建團隊,再一次攻堅克難,達到這個技術(shù)強度,接著把技術(shù)鎖起來吃灰?!?/p>
“久而久之,這項技術(shù)就是實驗室產(chǎn)品,一直沒有應(yīng)用到生產(chǎn)中去。那生產(chǎn)技能怎么可能會提高呢?都沒上生產(chǎn)這個步驟?!?/p>
“但是現(xiàn)在搞體外動物細胞培養(yǎng)不一樣啊。教授您也知道,這個應(yīng)用范圍非常廣,國外搞得如火如荼,國內(nèi)后面不管是大學(xué),還是藥廠,農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)都能用到?!?/p>
她之所以把農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)拎出來說,是因為現(xiàn)在的生物系有個口號就是服務(wù)農(nóng)醫(yī),后兩者是直接跟老百姓的生活息息相關(guān)的。
“既然能用上了,而且用得多,那工廠方面自然會對自己提出更高的要求,開始學(xué)人家先進的生產(chǎn)管理技術(shù),穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量?!?/p>
“實話跟您說吧,上次說去日本的,就是去學(xué)他們的生產(chǎn)管理技術(shù)。你看這邊,大學(xué)實驗室把技術(shù)給攻克下來了。那邊,工廠的生產(chǎn)管理跟上去了。到時候兩邊一起發(fā)力,這個體外細胞培養(yǎng)不就動起來了嘛?!?/p>
何教授聽著,只能感慨,年輕人什么都敢想。
他們好像從來都看不到現(xiàn)實的困難一樣。
可正因為如此,他們無所畏懼,他們沒有條條框框。
葉菁菁說著說著,眼睛瞥到了自己的手表:“哎喲,教授,我還有點事兒,我先走了啊。那個動物細胞體外培養(yǎng),現(xiàn)在就開始搞啊。”
她要走了還不忘給人支招,“要查外國資料的話,這么多學(xué)生呢,剛好給帶上,教大家怎么搞科研啊?!?/p>
反正恢復(fù)高考后,各家大學(xué)各個專業(yè)都在摸索教材。
學(xué)什么,怎么學(xué),都是可以商量的事兒。"