“也許?應(yīng)該?”
有機(jī)會(huì)!棉因馬上趁熱打鐵:“那要試驗(yàn)一下嗎?”
“這個(gè)嘛……”
誠(chéng)然,默認(rèn)和棉因一起組隊(duì)有被吵醒而暗戳戳報(bào)復(fù)的意思在里面,但凱爾特說(shuō)自己對(duì)魔法一竅不通并不是謊言,他對(duì)魔法真是一點(diǎn)天分也沒(méi)有。
他嘆了口氣,決定用實(shí)力打破女孩的幻想。
“我試試?”
棉因立刻端端正正地坐好,目光炯炯有神地頂著凱爾特的動(dòng)作,“會(huì)長(zhǎng),我準(zhǔn)備好了,請(qǐng)無(wú)視我,然后開(kāi)始吧?!?/p>
“嗯,好?!钡@樣要怎么無(wú)視呢?凱爾特笑了笑,舉起自己的魔杖,吟唱魔咒,“咻咻呼呼可愛(ài)的泡泡圓圓的泡泡晶瑩剔透而五彩斑斕的泡泡,請(qǐng)聆聽(tīng)我的祈愿?!?/p>
魔杖的尖端,無(wú)事發(fā)生。
棉因:“……”
凱爾特:“……”
兩秒后,依然無(wú)事發(fā)生。
這不對(duì)勁!只要是會(huì)說(shuō)話、又學(xué)會(huì)了咒語(yǔ)、擁有了魔杖的生物就可以使用魔法了,甚至——如果熟練了,等魔力凝實(shí),不需要魔杖也可以使用魔法呢!每個(gè)同學(xué)都是那樣,不該只有凱爾特是這樣啊,難道是魔杖的問(wèn)題?
“抱歉,可以借用一下你的魔杖嗎?”在得到點(diǎn)頭后,棉因遲疑著拿過(guò)凱爾特手中的魔杖,又試著念了念,“咻咻!呼呼!可愛(ài)的泡泡呀!圓圓的泡泡呀!晶瑩剔透而五彩斑斕的泡泡呀,請(qǐng)聆聽(tīng)我的祈愿吧!”
一串泡泡再次傾瀉而出。
……
不是魔杖的問(wèn)題。
“哎呀,看來(lái)我是真的很沒(méi)有天賦呢,”凱爾特早有心理預(yù)期,并不失望,但在對(duì)上棉因的視線的那刻,他還是愣了愣,“很難過(guò)嗎?”
很難描述那束目光給他感覺(jué)。
晶瑩剔透,像是泡泡,但在擁有了泡泡美麗外表的同時(shí),也擁有了泡泡的脆弱。
就像那個(gè)被他戳破的泡泡一樣。
棉因搖了搖頭,“沒(méi)有,我只是在想什么原因才會(huì)導(dǎo)致凱爾特會(huì)長(zhǎng)學(xué)不會(huì)泡泡魔法?!?/p>
“也許就是因?yàn)槲覜](méi)有天賦呢?”
“不會(huì)的!卡爾卡利校長(zhǎng)和貓頭鷹教授都說(shuō)過(guò)只要有接觸途徑,尋找并掌握適合自己的正確方法,每個(gè)人就都可以使用魔法。你看,我來(lái)自連魔法都不曾記載的人類(lèi)世界,現(xiàn)在不也學(xué)會(huì)魔法了!”棉因道,“會(huì)長(zhǎng)你的科學(xué)課和實(shí)驗(yàn)課學(xué)得那樣好,難道不知道失敗是成功的媽媽嗎?有失敗才會(huì)有成功啊,我們來(lái)試試控制變量法吧!”
凱爾特:“……好熟悉,這些話是從哪里看來(lái)的?”
棉因:“是——是——是我的指導(dǎo)老師告訴我的!”
難道要解釋這些話是看動(dòng)畫(huà)片看來(lái)的嗎?"