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重回高考前，我在科學(xué)圈火爆了 第58節(jié)（第1頁）

“現(xiàn)在是軍訓(xùn)時間，我應(yīng)該還是要回去參加軍訓(xùn)的吧？”

“不用，吳桐你要真感興趣軍訓(xùn)的那些項目，我可以幫你聯(lián)系下，直接安排你去真正的基地摸摸真家伙！”指不定，吳桐要是有個靈感觸動，做出個真家伙設(shè)計也不一定沒有可能。學(xué)校的定向化錘煉項目，就不必浪費吳桐的時間。

吳桐若是想去那邊，非重大機密之類的地方，應(yīng)該是很受到歡迎的。

“那還是不必麻煩了！”吳桐搖搖頭，要是說小哥，對這一塊應(yīng)該興趣濃厚，現(xiàn)在應(yīng)該天天都有訓(xùn)練項目。至于她，還是更愿意在知識的海洋里遨游，探索其中無窮奧秘?！袄蠋?，我用下實驗室的儀器，熟悉下目前現(xiàn)有材料的結(jié)構(gòu)！”

多看，才能多發(fā)現(xiàn)。既然不用跟隨軍訓(xùn)的步驟，吳桐就想把時間規(guī)劃到這個方面的學(xué)習(xí)上。

她想嘗試，能不能找尋一種有效規(guī)律或者說解釋，能夠闡述出她在制備這兩種新型材料過程中定向推演的依據(jù)，讓材料的研發(fā)在一定程度上變得有跡可循，讓更多人能夠依據(jù)做出成果。

她個人的推演能力再好用，但終究，個人精力是是有限，一枝獨秀不是春，百花齊放百家爭鳴，才是真正的盛世所期。

“用吧，盡管用，需要什么材料，實驗室沒有的，你直接找你小師兄下采購單，他對這個流程熟悉！”成老樂呵呵的支持道，學(xué)生不用鞭策，就積極自發(fā)的去研究學(xué)習(xí)，做老師的，那是舉雙手贊成支持。材料，不斷嘗試是個永恒的話題。

包括他，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)消化，吳桐研發(fā)的這兩種新型材料的思路，每一種新材料，都極度優(yōu)越的數(shù)據(jù)，做材料的，如何不見獵心喜？只是，這其中的數(shù)學(xué)模型，涉及的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化，真得是讓他頭疼，還不得不揉著腦袋要繼續(xù)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)功底太強了，很多材料思維還是從數(shù)學(xué)上來，這是吳桐的特色，也是吳桐對材料精準(zhǔn)預(yù)判的依據(jù)。

在吳桐成功研發(fā)出t4t5這兩種優(yōu)越的新型材料后，成老就不打算過多干涉吳桐的學(xué)習(xí)發(fā)展，這樣天賦異稟的孩子，只要不是走彎路，就沒必要過多干涉，就像他們很難以低緯窺視高緯一樣，普通人還是不要過多插手天縱之才的研究思維。

得了老師的許可，吳桐開始著手研究。她也沒從什么陌生版塊開始，首選就是她目前涉及研究最多的鈦開始。

鈦元素的熱性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能，它的原子結(jié)構(gòu)及晶胞結(jié)圖吳桐從材料的特性到微觀結(jié)構(gòu)，一步一步仔細(xì)的研究著，將之切切實實的掌握透徹。

然后是鋁元素的特性和原子結(jié)構(gòu)、晶胞結(jié)構(gòu)、鎳鐵元素、錸原子結(jié)構(gòu)圖，鎂原子結(jié)構(gòu)圖吳桐一步一步的觀察，一個個精細(xì)的原子結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)圖躍然在吳桐的手稿圖紙上。

t4合金分子結(jié)構(gòu)，t5葉片材料分子結(jié)構(gòu)

沉浸

原子在晶體中排列規(guī)律的空間格架叫晶格，晶格是由許多形狀、大小相同的最小幾何單元重復(fù)堆積而成的，能夠完整地反映品格特征的最小幾何單元稱為晶胞。

從分子結(jié)構(gòu)，到每個原子晶胞，晶格

晶胞

靜下心，鉆進(jìn)去，吳桐為這微觀世界的美麗而癡迷，從前，她認(rèn)知中的材料，基本都是宏觀存在，這是吳桐首次，轉(zhuǎn)入這微觀世界中，世界一度再次被擴大。

再一次，吳桐為自己之前的基礎(chǔ)淺薄而略感到羞愧，知其然不知其所以然，憑著數(shù)學(xué)功底和特殊推演做出了兩種材料，被人贊揚，實屬被高看了，她需要學(xué)習(xí)的，果然還有很多！

離子，分子，亞原子，微觀形貌、物相組成，相變、微區(qū)、相界面、表面化學(xué)成分分布、結(jié)晶偏析元素在材料中的空間分布離子周圍化學(xué)環(huán)境和鍵合環(huán)境

這其中涉及的材料的細(xì)分知識，有的是吳桐有過初略了解的，有的是吳桐還沒學(xué)到的，一手推演，一手根據(jù)著需要，翻書找資料，迅速的攝取著其中的知識精華，吳桐的材料知識樹飛快的填充，逐步繁茂到細(xì)枝末節(jié)。

時間對吳桐來說，已經(jīng)是幾不存在的無感，吳桐所有的心神，都交付給了學(xué)習(xí)、實驗、推演，再學(xué)習(xí)，實驗，繼續(xù)推演，循環(huán)往復(fù)。除了早晨那會兒的晨練，和隔三差五與家里聯(lián)系，吳桐幾乎和外界斷了聯(lián)系，整個人徹底進(jìn)入了全神貫注的狀態(tài)。

圖書館、實驗室、宿舍食堂定點一線，偶爾在實驗室留到太晚，直接在實驗室成老給她設(shè)置的辦公室，隨意打個盹恢復(fù)下精力，都是常有之事。

圖書館借閱書籍，知道吳桐非比尋常的學(xué)習(xí)速度，學(xué)校早就幫吳桐的權(quán)限開到最大的無限制。吳桐直接找了她的行李箱，一次拖回去足夠的書，仔細(xì)地研讀學(xué)習(xí)，吃透這一箱，再去更換另一箱，更換時間間隔，或許天，最多也就一周，速度可能比普通學(xué)生借閱兩三本書吃透的速度還要快。

吳桐這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接把一眾實驗室的大貓小魚全部鎮(zhèn)住了，所有人都開始自發(fā)的，仿佛被擰緊發(fā)條一樣，加大學(xué)習(xí)力度、更加認(rèn)真地對待每一次實驗，不敢松懈。

比他們有天賦太多，已經(jīng)主導(dǎo)國家重大項目，兩項超級材料在握的吳桐還在學(xué)得這樣努力沉浸，他們這些普通人，還有什么資格偷懶休息？

這種狀態(tài)下，成老自己都覺得，他是不是得檢討一下自己，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不是有點兒不夠盡力？他還沒老徹底，還是得好好撿起來。

整個實驗室，從上到下開始內(nèi)卷起來。