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記下，回頭告訴阿父。

幸好眼鏡不是六班語文老師的，不然扶蘇很懷疑老師能靠著眼鏡看透他們藏在衣服里的違禁物品。

扶蘇努力回憶了一下本班的數(shù)學(xué)老師。

然后發(fā)現(xiàn)那位男老師除了被他氣了一通之外，什么都沒干。后來就跑去打群架了，也沒展現(xiàn)出特殊能力。

扶蘇打開自己默寫的課表看了一眼。

今天只有六節(jié)課，最后兩節(jié)是自習(xí)，且今日沒有晚自習(xí)。所以任課老師估計(jì)也是六個(gè)人。另外，六班班一共十二個(gè)玩家，分成了兩個(gè)陣營。

如果他是游戲的設(shè)計(jì)者，他絕對(duì)不會(huì)把本班的道具獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)成能被兩邊陣營瓜分的雙數(shù)。這樣即便兩方聯(lián)手了，最后也會(huì)出現(xiàn)分贓不均的情況，引起矛盾。

這樣才有看頭。

如果每個(gè)老師身上都有一個(gè)道具，就是六份。不僅夠兩個(gè)陣營分，還甚至都?jí)蛎總€(gè)隊(duì)伍分。

要知道他們是兩兩組隊(duì)進(jìn)來的，正正好是六隊(duì)人馬。反賊那邊的六個(gè)人可不一定能擰成一股繩，一個(gè)搞不好就要分成三方勢(shì)力了。

所以六個(gè)道具的話，就實(shí)在太和平了。

哪怕是七個(gè)都好一點(diǎn)，至少多出的一個(gè)能引起眾人爭搶。當(dāng)然，最好的選擇是少于六個(gè)。

二桃殺三士，經(jīng)典操作了。

扶蘇在紙上寫了個(gè)數(shù)字“五”。

再看其他幾個(gè)班級(jí)。

不同班級(jí)提供的道具數(shù)量肯定要一樣，沒道理同樣的副本獎(jiǎng)勵(lì)卻有高有低。如果大家都是五份道具，其實(shí)是說得通的。

比方說先秦時(shí)期，那邊至少有七個(gè)陣營。偶爾會(huì)出現(xiàn)小國玩家被選中，導(dǎo)致陣營超過七個(gè)。

但它保底就是七，所以獎(jiǎng)勵(lì)絕對(duì)不能為七份。不然哪怕有小國的存在，大國也有一定概率選擇分豬肉，一家一個(gè)皆大歡喜，不帶小國玩。

漢朝時(shí)期就更不必說了，和秦朝一樣是兩個(gè)陣營。只不過他們那頭匈奴沒分裂，陣營維持在二不會(huì)變。

可話又說回來，大漢是不可能和匈奴和解的。所以獎(jiǎng)勵(lì)有幾份都一樣，只要維持在和其他副本一致的數(shù)量即可。

漢末陣營數(shù)量可就多了，就目前打聽到的消息，不少于七個(gè)。類比先秦的亂象，沒什么好說的。"

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