黑巖小說(shuō)

中秋番外:往日之事（第2頁(yè)）

不用去圖書館跟成雙成對(duì)的“自習(xí)”人搶桌子，也不必回寢室去跟喜愛音響多過(guò)耳機(jī)的室友探討音量問(wèn)題，比去動(dòng)物房跟大鼠擠一間更舒適。九點(diǎn)后還不關(guān)閉。

他發(fā)現(xiàn)自己可能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校bug，晚上不拉閘的、只有一個(gè)人知道的完美自習(xí)教室。

這個(gè)想法讓[——]興奮起來(lái)，接下來(lái)的幾天，夜間學(xué)習(xí)陣地被完全地轉(zhuǎn)移到了這邊，鬧鐘被往后推移至少兩小時(shí)。

每天晚上所有人離開后，他關(guān)掉大教室里多余的燈，只留一盞。在空無(wú)一人的建筑里獨(dú)享這個(gè)世外桃源。

教室里最后一盞燈下，有時(shí)會(huì)覺得自己身處海上孤島，遠(yuǎn)離整個(gè)世界，無(wú)人再能打擾他在愿意投入一生的專業(yè)知識(shí)里遨游。

夜晚的涼意賦予他清醒的大腦，寧和中思考效率大大提高，他翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)《系統(tǒng)解剖學(xué)》，那些晦澀拗口的名詞、文字描述的位置關(guān)系刻入腦海，如箴言雕刻在校訓(xùn)石上般牢固。

他體驗(yàn)到了不假思索地答出刁鉆連環(huán)提問(wèn)的快樂，獲得前列成績(jī)的快樂。但更多的，未有過(guò)的，因?yàn)榧橙≈R(shí)本身的快樂。

孤燈下，他停留的時(shí)間與日俱增，同步增長(zhǎng)的是累加的書頁(yè)。有那么些時(shí)候，目光從大段文字上移開，思維慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，仍在默讀著什么。

總體而言一切都很好，除了最近出現(xiàn)的一個(gè)小問(wèn)題產(chǎn)生的些微困擾。

這片凈土其實(shí)沒有他想象中那么安靜。萬(wàn)籟俱靜，若停筆閉目小憩，呼吸都輕不可聞時(shí)，那個(gè)白天被喧囂覆蓋的“雜音”就明顯起來(lái)。

雖然它小到能被鋼筆劃過(guò)筆記本的聲音淹沒，時(shí)有時(shí)無(wú)的間斷出現(xiàn)還是為人所察覺，并在安靜的夜晚中顯得刺耳起來(lái)。

起初他以為是太久處于無(wú)聲環(huán)境中產(chǎn)生的耳鳴或幻聽，試圖通過(guò)輕聲背誦來(lái)摒除它。

不過(guò)引起注意后，雜音再也沒法被忽略，[——]會(huì)下意識(shí)地尋找它的存在，分辨聲源位置。如此幾天后，他已經(jīng)變得對(duì)它相當(dāng)敏感，隱約地感受到是從樓下傳來(lái)的硬物摩擦聲。

一樓的這個(gè)位置并不是大教室，而是一個(gè)帶大鐵門的房間，他應(yīng)該聽誰(shuí)說(shuō)過(guò)，是什么老師的地盤，這棟樓里老師太多，臨到頭來(lái)真記不清是哪門課的。

他經(jīng)?？吹綇牟賵?chǎng)那邊動(dòng)物房提出來(lái)的動(dòng)物被送到一樓，除了進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生練手外，供給老師的課題使用也不是不可能。

去過(guò)動(dòng)物房的人都知道大小白鼠能多鬧騰，那些雜音可以是可愛的小東在啃食小圓柱狀的飼料?？紤]到它們沒多少時(shí)間繼續(xù)鬧騰了，跟一些命不久矣的嚙齒類計(jì)較未免可笑，絕不是因?yàn)樗约翰攀沁@里的“非法占用者”有點(diǎn)心虛。

習(xí)慣后沒什么大不了的，那種雜音反倒是成了他自習(xí)的陪伴，在每晚的落筆間歇，想象樓下有群小動(dòng)物陪他熬夜。

比較暴躁的小白鼠，相對(duì)溫順的大鼠。只是知道其它生物的存在就讓孤寂有所緩解，以至于每天晚上回去時(shí)都要聽一聽那個(gè)聲音。

在意識(shí)到它的存在后，以往沒什么存在感的一樓大房間也逐步進(jìn)入視野中。他特地繞了一次遠(yuǎn)路，從另一側(cè)走廊出門，順路觀察。

與其它的教室或?qū)嶒?yàn)室不一樣，這個(gè)房間少了窗戶，多了幾套排氣扇。房間的設(shè)計(jì)上像要從建筑里獨(dú)立出來(lái)，自成一統(tǒng)。

回想起在這棟樓里進(jìn)出的個(gè)把月，好像也沒見過(guò)那扇大鐵門被打開，也沒見到人員出入。

這個(gè)問(wèn)題就一直留在心底，[——]繼續(xù)享受他帶了極少量雜音的晚自習(xí)，偶爾也疑惑于為什么它會(huì)是間斷的，難道實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也會(huì)間歇性的吵鬧？

到期末考試結(jié)束，他都沒想清楚這些事情，也沒有見到管理那個(gè)房間的老師。

假期前一天，[——]去找相熟指導(dǎo)老師填報(bào)留校申請(qǐng)，打印機(jī)故障逼得兩人一齊下樓去找文印室，正好路過(guò)一樓。他想起這事，提出了困擾他大半個(gè)學(xué)期的疑問(wèn)，并談到了晚上的細(xì)碎雜音。

“所以這個(gè)房間是哪位老師的？”

那位指導(dǎo)老師以一個(gè)比他更為疑惑的表情看向那個(gè)房間，“也可以說(shuō)是老師吧……”

最終[——]沒能批到留校申請(qǐng)表，也沒有得到答案。指導(dǎo)老師在一個(gè)五分鐘的電話后，告誡他以后不要做這種浪費(fèi)電的事，現(xiàn)在趕緊回家。

至于得知房間里是什么老師，是后來(lái)上《局部解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)課時(shí)的事了。

他寧可一廂情愿地相信那是運(yùn)行不良排風(fēng)扇葉發(fā)出的間斷喑啞噪音，在經(jīng)過(guò)墻壁的重重阻隔后，聽起來(lái)像在硬物上磨牙。