“多思考?!?/p>
“包括看到題目的時(shí)候,你的想法是什么,今天給大家布置的作業(yè),就是寫(xiě)一篇同樣題目的作文!”
“水杯和人?!?/p>
“我看看你們能寫(xiě)出什么來(lái)?!?/p>
嘩啦一下子,班里的同學(xué)都沸騰了。
“哇,不會(huì)吧!”
“老師,不要?。 ?/p>
“不會(huì)寫(xiě)!”
“就是!”
語(yǔ)文老師夏建宇笑道:“怎么就不會(huì)寫(xiě)呢,這不是有范文了,而且這篇文章里有很多個(gè)角度去論述,大家可以直接找到自己最有感觸的那個(gè)角度?!?/p>
“比方說(shuō),水越多,人就越穩(wěn)重?!?/p>
“又或者是,一滴墨水,污染整杯水?!?/p>
“其實(shí)不一定非要跟李子浩一樣,把事情看的太全面,然后鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě),這樣寫(xiě)固然是好,但是對(duì)寫(xiě)作的要求更高,需要對(duì)生活對(duì)社會(huì)有深刻的理解和感悟?!?/p>
“你們只要找到一個(gè)擅長(zhǎng)的方向去拓展,去深入挖掘就行?!?/p>
隨著一篇文章讀下來(lái)。
眾人也都被文章里的內(nèi)容感染到了。
班長(zhǎng)陳旭驚嘆道:“確實(shí)厲害啊,這篇文章,說(shuō)實(shí)話,我是寫(xiě)不出來(lái)?!?/p>
“特別是里面有幾個(gè)角度非常深刻?!?/p>
“大家都在想這個(gè)木桶原理,裝的水多與少,不在于長(zhǎng)處,而在短處!”"