接下來(lái),就是枯燥乏味。
沉悶的學(xué)習(xí)時(shí)間。
幾乎每一節(jié)課,都是在講卷子,刷題。
周二,八節(jié)課做了六節(jié)課的卷子,剩下最后兩節(jié)課,是學(xué)習(xí)小組的時(shí)間。
李子浩作為二??荚嚨膶W(xué)霸,幾乎所有人都會(huì)來(lái)找他問(wèn)問(wèn)題。
當(dāng)然。
所幸的是。
簡(jiǎn)單的題目,他都會(huì)交給各個(gè)科目的課代表,以及其他的小老師。
比較難的題目,甚至包括就連小老師都不會(huì)的題目,才會(huì)找到他。
以至于。
有一道化學(xué)的推理題,李子浩直接走到了講臺(tái)上給同學(xué)們講解。
他為什么能懂?
其實(shí),他不懂。
李子浩自己都想笑,他根本不懂,這題他也做不出來(lái),但是看了答案之后,他進(jìn)行逆推。
馬上就明白解題思路了。
隨后,就開(kāi)始冒充“學(xué)霸大神”,開(kāi)始在黑板上分析。
“這里,一個(gè)氫,這里兩個(gè)氫?!?/p>
“我們先把所有活躍的元素單獨(dú)劃分出來(lái),再把所有化學(xué)性質(zhì)不夠活躍的,也圈起來(lái)?!?/p>
“這樣,再去模擬推演整個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程?!?/p>