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第兩百十一章 困難重重的教育（第4頁）

三個(gè)孩子茫然對視，然后一陣對話，然后依舊茫然。

凱文指了指遠(yuǎn)處的孩子，向他們招手，又指了指近處的三個(gè)孩子，再指指遠(yuǎn)處的孩子，反復(fù)多次。

遠(yuǎn)處的孩子似乎有些心動(dòng)，但剛走兩步，屋里突然就有個(gè)聲音傳出來，于是孩子就不再動(dòng)了，老老實(shí)實(shí)的在遠(yuǎn)處圍觀?？瓷先ィ坪跏撬麄兏改覆蛔屗麄兒湍吧私咏?，這倒也合情合理。

“你們的父母呢？你們沒有父母嗎？”凱文問眼前這三個(gè)。小九原本配合畫畫，但到這里筆卻停住了，抬頭問：“父母該怎么畫？”

“額，”凱文也被難住了，“要不畫兩個(gè)大人，中間一個(gè)小孩？”

小九刷刷幾筆畫完，凱文拿過來指著圖上兩個(gè)大人問：“你們的父母呢？有沒有？”

三個(gè)小孩依舊茫然，邊上賽因詫異：“老是問他們父母干嘛？”

“如果沒有父母的話，我覺得還不如把他們接到我們那里住，”凱文說出想法，“全程培養(yǎng)，進(jìn)步更快。”

突然，三個(gè)孩子一發(fā)喊，然后各自奔逃而去。眾人一怔，下意識的轉(zhuǎn)頭四顧，卻見是翻譯過來了。眾人當(dāng)即起身迎接，凱文開口：“辛苦了翻譯?！?/p>

翻譯只是笑笑：“你們才辛苦，早上說要辦學(xué)，成果怎么樣了？”

凱文無奈搖搖頭：“毫無成果，看來這事還得麻煩翻譯，至少幫我們把人集合起來，然后說明一下?！?/p>

翻譯卻搖搖頭：“實(shí)話說，我不贊成辦學(xué)。不過你們一定要弄，那就自己想辦法吧?！?/p>

凱文：“……”

翻譯說完，隨便朝眾人點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離去。凱文把剛剛和翻譯的對話翻譯一遍，眾人都有些疑惑不解。給他們民眾增加智力，居然還不樂意。但話說回來，如果對方是愚民統(tǒng)治，那給民眾增加智力等于是動(dòng)搖他們統(tǒng)治根基，如今只是不幫忙狀態(tài)也算不錯(cuò)了。

“各位還有什么別的意見沒有？”凱文征詢大家。

小勺子終于開口：“實(shí)在不行，我們半夜抓一個(gè)孩子。強(qiáng)制讓他學(xué)習(xí)，白天再送回去就行。實(shí)話說我小時(shí)候就是這么練的?！?/p>

眾人側(cè)目，但不由覺得這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

凱文嘆息：“說到底，立體書牽線木偶之類都是玩具，如果能教他們一些實(shí)用的東西的話，恐怕沒人會(huì)拒絕。這里礦石這么多，他們卻不懂得運(yùn)用，真是可惜。”

“你該不會(huì)是想……”眾人臉色微變，“魔法陣圖知識是簽訂過保密協(xié)議的?！?/p>

凱文點(diǎn)點(diǎn)頭：“我有分寸，我會(huì)向駐地大使商量?！?/p>

“但我們這樣一來，還算是中立么？”菲特有些擔(dān)心。

“當(dāng)然是中立，”凱文回答，“如果這都不算中立，那光明教會(huì)四處救人算什么？他們救的不都是雙方士兵？士兵傷愈還不是回到戰(zhàn)場，等于給一方補(bǔ)充兵力。他們都算中立，我們怎么就不中立了?！?