老兩口對視一眼,心里徹底有數(shù)了。
“喵喵~~”
小貓咪鉆到桌下,圍著邊關(guān)月的腳打轉(zhuǎn),想要順著褲腿爬上去。
于是,邊關(guān)月假裝去逗貓。
一碗湯圓吃完,邊關(guān)月連忙逃回臥室,躺床上打開筆袋,取出秦始皇那塊破石頭。
“他都要讀北大了,我也要努力,爭取考一個(gè)京城的好學(xué)校!”
邊關(guān)月把破石頭小心放好,打開臺燈開始做卷子。
……
《萌芽》這期刊登陳貴良兩篇文章,在全國中學(xué)生群體引起巨大反響。
沒經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的人,很難想象《萌芽》在青少年群體當(dāng)中的影響力。就連一些不喜愛文學(xué)的學(xué)生,偶爾也會因?yàn)闊o聊,隨手拿同學(xué)買的《萌芽》翻翻。
如果某篇文章特別精彩,就有像陶雪那樣的自來水,主動向班上的其他同學(xué)宣傳。
《瀛海行》作為古詩文,有閱讀門檻嗎?
前段時(shí)間連載完的《維以不永傷》,那才叫閱讀門檻高。作者幾乎用了他能想到的所有技法,用極為勸退的寫作方式,講述一個(gè)非常無聊的故事。
這種純粹炫技的純文學(xué)小說,都能讓無數(shù)中學(xué)生期期追讀,而且一追就是大半年……熱衷于刷抖音的00后估計(jì)難以理解。
在21世紀(jì)的寫得好,便不缺年輕人來追捧。
雜志發(fā)售的當(dāng)天,就有學(xué)生拿著《瀛海行》去請教語文老師。
請教是假,炫耀是真。
也不知道他們在炫耀什么。
“老師,這是陳貴良的獲獎(jiǎng)作文,他因?yàn)檫@篇文章都保送北大了?!?/p>
“拿過來我看看?!?/p>
在全國各地,不止一個(gè)兩個(gè)語文老師,在課堂上對學(xué)生說:“這篇文章寫得很好,作者已經(jīng)保送北大了。我們今天就賞析一下,看他為什么寫得好。學(xué)是學(xué)不來的,你們平時(shí)要多多積累……還有作者的另一篇文章,質(zhì)疑《滕王閣序》注解錯(cuò)誤,我覺得也非常有道理。但你們考試的時(shí)候,還是要以教材為準(zhǔn)……”
與此同時(shí),那幾十家媒體,報(bào)道也相繼出爐。
側(cè)重點(diǎn)五花八門,有圍繞招生公平進(jìn)行討論的,有嘲諷陳貴良狂妄自大的,還有把一個(gè)億小目標(biāo)當(dāng)笑話寫的,亦有不吝筆墨瘋狂贊揚(yáng)陳貴良的。
還有要求修改語文教材錯(cuò)誤的,這種報(bào)道居然意外引起熱烈討論。
當(dāng)陳貴良即將參加一模考試時(shí),華師大的劉永翔教授率先下場。
他兩年前就寫文章指出教材錯(cuò)誤,但沒有引起任何關(guān)注,現(xiàn)在正好借機(jī)再提這件事。
劉教授還在接受采訪時(shí)表示:“陳貴良同學(xué)雖然還是高中生,但已經(jīng)展現(xiàn)出搞學(xué)術(shù)研究的潛質(zhì)。他如果今后來華師大讀碩讀博,我非常愿意做他的導(dǎo)師……”