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0074【我來(lái)給大家上一課】（第4頁(yè)）

“宴會(huì)上寫(xiě)詩(shī)，標(biāo)題也有固定格式，必須寫(xiě)明自己分到哪個(gè)字做韻腳。這樣才方便大家評(píng)價(jià)優(yōu)劣，以及判斷他是否違規(guī)?！?/p>

“比如王勃的《上巳浮江宴韻得止字》，又比如宋之問(wèn)的《陪群公登箕山賦得群字》?！?/p>

“所以，語(yǔ)文課本里的《滕王閣詩(shī)》也是偽作！”

陳貴良再次拋出暴論。

不少記者已坐直身體，他們這次有新聞寫(xiě)了。

“為什么《滕王閣詩(shī)》是偽作？首先它標(biāo)題就不符合格式?！?/p>

“其次，《滕王閣詩(shī)》有六個(gè)韻腳，不符合《滕王閣序》給出的【四韻俱成】規(guī)則。這首詩(shī)還中途換韻了，不符合《滕王閣序》給出的【一言均賦】規(guī)則。”

陳貴良害怕在座之人看不懂，還在做ppt的時(shí)候，畫(huà)圈標(biāo)注了《滕王閣詩(shī)》的六個(gè)韻腳。

隨即，陳貴良總結(jié)道：

“《滕王閣序》的完整標(biāo)題，是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。這表明，王勃參加的是一場(chǎng)送別宴?！?/p>

“最后一段的正確翻譯是：我有幸受邀參加送別宴，并斗膽記錄盛況、留下贈(zèng)言。至于寫(xiě)詩(shī)作賦的任務(wù)，就交給在座的諸位了。我冒昧寫(xiě)出這篇序文，分給每人一個(gè)字做韻腳，大家必須寫(xiě)出四韻八句詩(shī)。請(qǐng)諸位盡情展現(xiàn)你們的才華吧！”

“因此可以斷定，《滕王閣序》寫(xiě)在開(kāi)席之后、寫(xiě)詩(shī)之前。相當(dāng)于宴席詩(shī)會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白，王勃代表洪州都督給詩(shī)會(huì)定性、宣布規(guī)則。”

陳貴良放開(kāi)鼠標(biāo)，朝著臺(tái)下說(shuō)：“所以，語(yǔ)文課本對(duì)‘一言均賦，四韻俱成’的注釋錯(cuò)得離譜，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整篇文章及其創(chuàng)作背景都理解偏差。而且課本后面給出的《滕王閣詩(shī)》也屬于偽作?！?/p>

“我建議，下次編語(yǔ)文教材時(shí)改一下?！?/p>

“另外，編教材的時(shí)候，肯定參考了很多工具書(shū)。那些工具書(shū)，估計(jì)也全錯(cuò)了?！?/p>

“我買(mǎi)的2002年蘇省古籍出版社《古文觀止》的注解是對(duì)的，我語(yǔ)文老師買(mǎi)的1988年岳麓書(shū)社《古文觀止》就是錯(cuò)的。但是，兩版《古文觀止》都附錄了偽詩(shī)。”

“我建議，把相關(guān)工具書(shū)也改一下！”

現(xiàn)場(chǎng)媒體記者，已經(jīng)在構(gòu)思新聞標(biāo)題。

《天才文學(xué)少年質(zhì)疑語(yǔ)文課本，建議教育部門(mén)修改教科書(shū)》。

《高中生引經(jīng)據(jù)典，駁斥新唐書(shū)和語(yǔ)文教材謬誤》。

《天才少年古文功底深厚，名校破格錄取有何不可？》。

《試論當(dāng)代語(yǔ)文教育的缺陷——教材編委會(huì)專(zhuān)家群體，為何不及一個(gè)高三學(xué)生？》。