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第6章 工作流程3（第1頁）
旋律看著你寫在白板上的字，愣了一下，說道：“是不小心走錯病房的，不是什么重要的人?！?/p>
你看著旋律。
自從旋律變了樣之后，你原先靠神色分辨她表情的方法就沒那么奏效了。
不過，她身上的氣味沒什么特別的變化。
而旋律已經(jīng)向你伸出手：“對啦，郵件拿到了吧？”
你點頭，把手上的信封遞給她。
手上的信封是a4紙的大小，旋律接過，卻只是放在一旁，沒有撕開。
眼尖的你看到了她手邊的一本存折……好像剛才出去的時候還沒有吧？
“你不看看嗎？”你寫道。
“啊……你說這個?！毙苫瘟嘶问种械男欧?，平靜地說，“我已經(jīng)知道里面會是什么了。”
“那我看看。”你沒等她答應(yīng)，已經(jīng)奪走了信封。
別說現(xiàn)在旋律的身體素質(zhì)下降成這樣，就算是原先的她，你認真起來她也沒辦法阻止你。
不過，旋律看起來也并沒有打算阻止。
你瞧著紙張上寫著的這行字：退學(xué)通知書。
你動了動唇，沒有發(fā)出聲音：“為什么？”
但旋律已經(jīng)猜到了你的意思是：“是我主動申請的。”
“我這個身體……什么都做不了。”她的臉上沒有表情，“這是最好的選擇。”
……不對。
你覺得不是這樣的，旋律完全可以選擇休學(xué)！她會習(xí)慣她的身體，就算是這樣的情況，她也可以演奏出美妙的音樂！
她應(yīng)該這樣，她應(yīng)該充滿希望，而不是像現(xiàn)在……平靜無波得讓你害怕。
可你又覺得，你對旋律的希望是你單方面強加的念頭。
假如說旋律也會害怕，旋律也會被擊垮，旋律也很脆弱，旋律……并不想活著。
希斯說，要去尊重別人的意志。
不能用愛的名義去強求，不能去束縛，不能去改變。
因為那不是真正的“愛”。
[我不明白啊。]
……怎樣做，才會是正確的？對旋律來說……才可以更好？
或者說。
[和我的愿望相比……是不是旋律的想法更重要？]
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