“我我我!我來(lái)說(shuō)?!?/p>
一個(gè)相對(duì)甜美的嗓音響起,是第九分店的姜惜。
接下來(lái)的一段時(shí)間里,姜惜將自從收到季禮消息后的所有事,一五一十、甚至是有些添油加醋地描述了一遍。
由于她無(wú)用的廢話比較多,所以耗費(fèi)了不少的時(shí)間。
但這一階段并沒(méi)有人出口打斷,因?yàn)檫@可能是難得的休整時(shí)間。
有頭頂那循環(huán)不斷的干擾,季禮聽得不算真切,許多地方還要第三人格轉(zhuǎn)述。
不過(guò)姜惜的語(yǔ)言組織能力很出色,能夠繪聲繪色地將經(jīng)歷呈現(xiàn)畫面感,令人輕易接受。
……
事情的經(jīng)歷,可以總結(jié)為“三個(gè)階段”。
第一階段,是莫蘭的世界電影史課堂。
這期間并沒(méi)有任何情況發(fā)生,只是莫蘭的處境相對(duì)有些為難和糾結(jié)。
由于課程安排的守則,共三小時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)由兩位教師自行分配。
但莫蘭在課前、課間、課后全然無(wú)法聯(lián)系到余郭,根本沒(méi)辦法組織分配。
萬(wàn)般無(wú)奈之下,三小時(shí)的課程她單人講了兩小時(shí)。
第二階段,是午餐時(shí)間里駱格的騎虎難下。
按照原計(jì)劃,店員們執(zhí)行任務(wù)前就已經(jīng)定下不會(huì)前往食堂進(jìn)餐,全部自行預(yù)備。
這樣做法是最保險(xiǎn)的,同時(shí)也可以避免多生事端。
但駱格由于昨夜、今早的違規(guī)一直尋找破解之法,他知道自己并未遇襲是因?yàn)閺浹a(bǔ)期存在。
那么到底該如何彌補(bǔ)?
思來(lái)想去,他認(rèn)為需要以“逃”。
為什么他昨夜就已違規(guī),但一夜都很安全,他認(rèn)為是因?yàn)楫?dāng)時(shí)處于宿舍范疇。
而清晨出了宿舍,彌補(bǔ)期開始,但緊接著他又進(jìn)入了教學(xué)樓,被課堂守則打斷彌補(bǔ)期。
這是為什么,他在這么久的時(shí)間一直沒(méi)有遭遇違規(guī)代價(jià)的原因。
也就是說(shuō),駱格間接地發(fā)現(xiàn)了一條“保命方法”。
無(wú)論是何種守則,都具備先后性與主次性。
總校規(guī)自然是凌駕一切之上,但它明顯更偏向于宏觀角度。
若與其他地點(diǎn)中的細(xì)化守則出現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)”時(shí),以細(xì)化守則為主。
那么對(duì)于駱格而言,想要逃避總校規(guī)的懲罰,最好的辦法就是躲進(jìn)另一個(gè)細(xì)化守則限制下的地點(diǎn)。
于是駱格主張眾人前往食堂。