“這是二中參賽學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)參數(shù),據(jù)推測(cè)他們平均體質(zhì)等級(jí)在A8級(jí),精神力在A6級(jí),比我們的平均值高出1級(jí)。他們還有一位異能學(xué)生的實(shí)力達(dá)到四階水平?!?/p>
“什么?四階?”
走過(guò)來(lái)的校長(zhǎng)和王麗剛好聽(tīng)到最后一句話。
原本因?yàn)闀x級(jí)而開(kāi)心的臉?biāo)查g染上了愁緒。
張校長(zhǎng)揉了揉自己稀薄的頭發(fā),小聲嘀咕道:“徐青海這個(gè)老登,還有臉說(shuō)我扮豬吃老虎,他也不遑多讓啊……”
王麗白了他一眼,這時(shí)候罵人家徐青海有屁用,不如問(wèn)問(wèn)這些孩子能不能贏。
五進(jìn)三采用積分制,每個(gè)學(xué)校兩兩匹配項(xiàng)目比賽,勝者積3分,負(fù)者積1分,平局積2分。
這種匹配比賽項(xiàng)目不會(huì)讓同一個(gè)學(xué)校在同一項(xiàng)目上跟不同學(xué)校比拼,保證了比賽的公平性,但同樣會(huì)讓學(xué)校面臨同一個(gè)參賽者,恰巧抽中不同的項(xiàng)目去比賽。
這就有些個(gè)人運(yùn)氣在里面了。
最后學(xué)校按照積分排名,取前兩名與其他市晉級(jí)學(xué)校比賽,最終在地區(qū)比賽中取得前三名的成績(jī),才能進(jìn)入華洲總決賽。
所以下午的比賽,安合中學(xué)想要晉級(jí),至少要贏三場(chǎng)。
再去掉對(duì)方學(xué)校上午比過(guò)的項(xiàng)目,下午他們的比賽項(xiàng)目范圍依舊很大。
而各個(gè)學(xué)校的異能學(xué)生肯定要有一場(chǎng)比賽,但他們異能等級(jí)最高是三階。
王麗看向林遠(yuǎn)洋,“咱們晉級(jí)希望大嗎?”
林遠(yuǎn)洋看著屏幕上的數(shù)據(jù)分析,比較客觀地說(shuō):“根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目類(lèi)型,我把咱們的參賽人員輸入進(jìn)去,再與其他學(xué)校做對(duì)比,可以得出很多個(gè)結(jié)論,但平均下來(lái),我們晉級(jí)的概率在53。4%左右?!?/p>
王麗暗暗松了一口氣,只要超過(guò)一半,他們還是有可能晉級(jí)的。
但林遠(yuǎn)洋沒(méi)說(shuō)的是,數(shù)據(jù)只能提供參考,不能代表一切,畢竟比賽的是人,是人就有極大的變數(shù)。
安合中學(xué)老師心事重重地吃完飯,帶著一臉輕松,似乎一點(diǎn)都不擔(dān)心下午比賽的學(xué)生回到體育館。
現(xiàn)在距離下午比賽還有一段時(shí)間,場(chǎng)內(nèi)許多學(xué)校學(xué)生吃完飯就開(kāi)始投入訓(xùn)練,但自家孩子吃完飯卻直接倒在座椅上午休。
就連一直分析數(shù)據(jù)的林遠(yuǎn)洋,也關(guān)上智腦閉目養(yǎng)神。
王麗和眾老師們心中焦急,又不敢打擾他們,只能壓低聲音看向訓(xùn)練區(qū)的參賽學(xué)生,還要時(shí)不時(shí)應(yīng)付一些熟悉的其他學(xué)校老師。
“王主任,你們學(xué)??梢园?。從哪挖來(lái)的智腦天才?”一位老師掃了一眼正在休息的安合中學(xué)學(xué)生,壓低了聲音問(wèn)。
王麗臉上帶笑,謙虛道:“唉……一開(kāi)始也不知道這孩子智腦技術(shù)這么好。”
“你就別謙虛了。咱們倆誰(shuí)跟誰(shuí)?。客嘎锻嘎?,還有哪些好苗子?”