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第468章 教材要儒法并重（上）（第2頁）

這次魯錦打到山東也不例外，他本來還想看看北孔給他寫的表文會是什么樣，當然不是真的想讓北孔獻表稱臣，只是想用北孔的表文諷刺他們一下，誰知這幫人骨頭硬得很，根本沒有向魯錦投降的打算。

既然不打算投降，那就更沒什么好說的了，直接全殺了就是

打發(fā)了這兩撥人，給前線各路大軍發(fā)去了第二階段的戰(zhàn)役目標，建康這邊，魯錦自己也沒閑著。

宋濂、朱升、詹同、陳遇等人也已經聽了半個月的課，明白了新式教育的模式，期間魯錦還組織了一次月考，采用百分制出試卷，且限制答題時間，規(guī)定每道題占幾分，按各科分數排名次。

這種考試形式不算特別新穎，宋朝國子監(jiān)也有三舍法，要修學分才能升舍，也就是升年級，但修學分還是和這種百分制考試不太一樣的，畢竟以前的國子監(jiān)幾乎都只學文，而文科的考試方式主要是寫文章，看誰文章寫得好，跟分數沒多大關系。

因此幾人又專門討論了這種考試方法的利弊，最后他們不得不承認，考試按分排名的方式更加公平。

但是他們認為這種考試方法有局限性，比如魯錦說的理綜，像是數學、物理化學這種科目，出的題都有統(tǒng)一答案，按分判題沒問題，可是語文的判題就更加主觀一些，分數高低全憑判卷人的主觀評價，對此魯錦也給出了自己的解決方案。

一，降低作文在試卷總分數中的占比，比如滿分一百分的卷，作文最多只占三十分，滿分150分的卷，作文只占五十分，最多不超過三分之一，其余用有固定答案的填空題，選擇題，閱讀理解等補充。

二，細化作文的評分標準，比如卷面整潔度，有無涂改，有無錯字，卷面占幾分；有沒有切題，點明中心思想，占幾分；文筆修辭占幾分；邏輯是否通順連貫，占幾分；字數是否達標，占幾分。

以上這些都是扣分標準，從作文總分里扣，犯了哪個就扣幾分。

三，增加判卷人數，前面那些有固定答案的題可以交給一個人判，但是作文這種主觀評價比較強的題，要由四到五個人分別進行評分，然后去掉一個最高分，去掉一個最低分，中間三個分數出平均數，為最后得分。

這樣就能最大化的去掉閱卷人的主觀影響，比如故意打高分撈人的，或者惡意打低分害人的，這種分數都不要，只要中間分數的平均數。

幾人聽到魯錦這個評分標準，頓時心服口服，這樣評分確實比以前那種閱卷方式要更加公平。

不過這么干，占用的資源也很大，不可能什么考試都弄這么多老師判卷，因此只能在重大考試的時候施行這套辦法，平時還是只能老師自己判分。

還有一個問題，就是考試這么出題，泄題的機率會更大，以前科舉都是統(tǒng)一在一個考場，也就是貢院，監(jiān)考也十分嚴格，出題也就那么幾個字而已，現場出題舉個牌子給考生看看就行，但是按魯錦這個考，就得提前出試卷了，試卷還要提前印刷，那泄題的概率肯定會增加。

這就純粹是生產力和組織度的問題了，你都有條件印刷幾千萬冊課本了，還怕印不出足夠的試卷嗎？

至于泄題，可以限制出題人和印刷廠的活動，派兵把守，考試結束前出題人和印刷廠的人都許進不許出，試卷出廠后就裝箱打封條，由內衛(wèi)軍押送至考場，考場也由內衛(wèi)軍和警察系統(tǒng)一起把守。

然后就是出題人的級別問題，學校里的月考，由學校自己出題；期中考和期末考，由縣教育局出題；小升初考試，由府教育局出題；初升高的中考，由行省教育廳出題；高中考大學的高考，由朝廷教育部出題。

層層把關，誰出了問題就找誰負責，同時地方教育局和教育廳出的試卷，還要上送到朝廷中樞備案，交教研室審查，防止地方出題過于簡單或者出題過難，以及方便出了問題事后追查。