另外可以留在本縣繼續(xù)讀書,參加科舉考試。
最后就是升入國子監(jiān)預(yù)科。
和原時(shí)空對(duì)比,武監(jiān)預(yù)科和水師預(yù)科都是專門的陸軍和海軍中學(xué)。
國子監(jiān)預(yù)科則是綜合性的中學(xué)。
國子監(jiān)預(yù)科最后可以選擇的范圍更大,包括蘇澤創(chuàng)辦的各類專門的學(xué)院,如果愿意也可以參加武監(jiān)和水師學(xué)堂的考試,避免軍隊(duì)體系過于封閉。
小學(xué)——預(yù)科(中學(xué))——大學(xué)的三級(jí)體系就算是初步完成了。
看完蘇澤計(jì)劃的殷士儋,又怎么能不激動(dòng)。
大明原本也有學(xué)校。
縣學(xué)、府學(xué)、國子監(jiān),以及各種私人書院。
但是這些學(xué)校,和近代意義上的學(xué)校是不同的。
縣學(xué)府學(xué)都是有一定功名的讀書人學(xué)習(xí)的地方。
國子監(jiān)在國初的時(shí)候也承擔(dān)過培養(yǎng)人才的功能,但是也隨著科舉壯大而逐漸荒廢。
蘇澤這一套體系,算是回歸了教育的初衷,回到了教育人才上。
小學(xué)需要教師,這些教師要怎么來?
蘇澤的奏疏中,各地小學(xué)的教師,分為兩個(gè)途徑。
一個(gè)是原本地方上的蒙師,通過學(xué)政主持的教師資格考試,就可以去小學(xué)任教。
另一個(gè)則是國子監(jiān)預(yù)科的畢業(yè)生,如果也能通過教師資格考試,同樣可以去小學(xué)任教。
小學(xué)就是一個(gè)開蒙識(shí)字的機(jī)構(gòu),本身不需要太高的文憑。
而小學(xué)時(shí)歸屬于禮部管理,這些教師同樣被禮部管理。
蘇澤提出比照六等吏員,同樣設(shè)置六等教師的待遇,比照當(dāng)?shù)乜h吏發(fā)放俸祿,按照資歷和能力考核提拔。
這是多么大的宏偉藍(lán)圖!
對(duì)于禮部來說,這就增加了職權(quán)!
如果各縣設(shè)置小學(xué),這就是多少個(gè)小學(xué)?
這些小學(xué)如果都?xì)w屬禮部管理,禮部就不再是一個(gè)虛浮的部門,而是擁有伸入地方觸手的超級(jí)大部。
蘇澤的計(jì)劃從人才培養(yǎng)到機(jī)構(gòu)設(shè)置,都已經(jīng)幫助禮部規(guī)劃好了。
殷士儋實(shí)在是找不到拒絕的理由。
但是他還是冷靜下來,蘇澤奏疏中還有一個(gè)重要的問題,錢從哪里來?
不解決這個(gè)問題,這份奏疏就是大餅。
全國這么多縣,就是一座小學(xué)十名教師,這也是一筆龐大的開銷。