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大明從挽救嫡長孫開始 第541節(jié)（第1頁）

水則載舟，水則覆舟。

這種思想可是被所有人認可的。

王朝想要長久，就必須保證民的利益。

只不過，在不同的時期‘民’所指的群體不同罷了。

但在明朝，民指的就是天下眾生，不是某一個特定群體。

陳景恪利用這一點，在這句話的基礎(chǔ)上，進行了一些拓展。

最終將皇權(quán)和百姓的利益聯(lián)系在一起。

只要皇帝相信了這一點，剩下的事情就簡單的多了。

朱元璋是否相信，陳景恪不敢確定。

但他敢肯定，朱標(biāo)和朱雄英是信的。

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這些大的框架，有的陳景恪自己已經(jīng)完成了論證，有些限于閱歷不夠無法完整的論證。

尤其是很多論證，和華夏傳統(tǒng)思想融合不夠完美。

找方孝孺過來，就是希望能獲得他的幫助，完成最后的論證工作。

不要小看了這一點，很多時候框架再好，論證不完美也沒什么用處。

方孝孺已經(jīng)徹底被陳景恪的宏大思想體系所吸引。

對此自然是欣然同意。

于是兩人就摒棄外界影響，全身心的投入到了大同思想的論證中去。

無題

陳景恪忙著做學(xué)問的時候，外面世界的人也沒有閑著。

福清正式接管了醫(yī)學(xué)院的建設(shè)工作，聯(lián)系施工隊，按照設(shè)計要求對校園進行改建。

各種教學(xué)器械的采購，藥材的供應(yīng)鏈等等，都需要組建。

不過還好，以陳景恪和朱橚的身份地位，這些東西很輕易就能弄好。

而且還能保證沒有人敢弄虛作假。

然后就是招募老師和學(xué)生。

學(xué)生是最好辦的，聽說醫(yī)學(xué)院開業(yè)，天下的醫(yī)師都迫不及待的想把自家兒子送進來學(xué)習(xí)。