“前幾日。。。有人跟我說(shuō),此戰(zhàn)兇險(xiǎn)。。?!?/p>
說(shuō)這句話時(shí),他的語(yǔ)氣中猶自帶著幾分不甘。
"但我想聽(tīng)聽(tīng)。。。你的看法。"
最后幾個(gè)字說(shuō)得格外緩慢,眼神中既有期待,又隱含不安。書(shū)房中一時(shí)間陷入了一片寂靜,顧家生仿佛能聽(tīng)見(jiàn)自己太陽(yáng)穴處血管的跳動(dòng),這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻暗藏玄機(jī)。他暗自揣測(cè):
“糟糕!有點(diǎn)不太對(duì)勁。。。。。。。難不成這場(chǎng)大捷又給了老頭子一絲幻想?或者想著自己親自上手來(lái)微操一下?這可不行,老頭子的微操實(shí)在不敢恭維。。。。。。。。。我得給他降降溫,讓他冷靜冷靜?!?/p>
"報(bào)告校長(zhǎng)!"
顧家生挺直腰背,語(yǔ)氣恭敬而堅(jiān)定:
"承蒙校長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄,臺(tái)兒莊一役方能大挫倭寇的鋒芒。然學(xué)生斗膽直言,此戰(zhàn)我軍雖捷,然日寇狼子野心未滅。"
他稍作停頓,目光誠(chéng)懇地望向總裁。
"校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚提出的以空間換時(shí)間戰(zhàn)略實(shí)乃救國(guó)良方。依學(xué)生淺見(jiàn),日軍第5、第10師團(tuán)此次失利實(shí)乃驕狂輕敵所致。其雖遭重創(chuàng),然日本的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器仍在瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)。下一步恐將如校長(zhǎng)預(yù)料那般,或合圍徐州,或西進(jìn)隴海線,此皆在校長(zhǎng)預(yù)案之中。"
顧家生微微前傾,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為敬仰。
"校長(zhǎng)英明,早已布下天羅地網(wǎng)。依學(xué)生愚見(jiàn),第五戰(zhàn)區(qū)當(dāng)遵循校長(zhǎng)的指示,既要守土有責(zé),更要靈活機(jī)動(dòng)。若能將日軍主力牽制于此,正可配合校長(zhǎng)整體戰(zhàn)略部署。"
他特意加重了語(yǔ)氣:
"尤其校長(zhǎng)積小勝為大勝,以時(shí)間換空間的教誨,學(xué)生時(shí)刻銘記。學(xué)生認(rèn)為,我軍當(dāng)梯次阻擊,逐次后撤,將日寇拖入中原腹地。彼時(shí)其補(bǔ)給線愈長(zhǎng),我游擊部隊(duì)襲擾機(jī)會(huì)愈多,正合校長(zhǎng)持久消耗之戰(zhàn)略精髓。"
顧家生眼中閃過(guò)崇敬之色:
"更妙的是,校長(zhǎng)早已預(yù)見(jiàn)國(guó)際局勢(shì)變化。此番臺(tái)兒莊捷報(bào),已令英美等列強(qiáng)刮目相看。若再依校長(zhǎng)方略取得幾場(chǎng)勝績(jī),必能爭(zhēng)取更多外援,此乃校長(zhǎng)深謀遠(yuǎn)慮之處。"
最后,他挺胸立正,語(yǔ)氣鏗鏘。
"學(xué)生堅(jiān)信,只有在校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,此戰(zhàn)必能讓日寇陷入持久戰(zhàn)的泥潭。他們想速戰(zhàn)速?zèng)Q,我們偏要讓他們領(lǐng)教校長(zhǎng)以柔克剛戰(zhàn)略的厲害!"
總裁的嘴角微不可察地?fù)P起,他忽然起身,走到那幅巨大的作戰(zhàn)地圖前,來(lái)回踱步。
"說(shuō)得好啊,振國(guó)。"
他的奉化口音帶著罕見(jiàn)的輕松。
"你這番話,倒是與我不謀而合。"
顧家生敏銳地注意到,總裁方才緊鎖的眉頭已然舒展,連帶著臉上的皺紋都顯得柔和了幾分。只見(jiàn)總裁背著手,目光在地圖上游移,突然轉(zhuǎn)身,眼中竟閃過(guò)一絲贊許的笑意。
"你這個(gè)小滑頭。"
他忽然用上了親昵的稱呼,手指虛點(diǎn)著顧家生。