當(dāng)下課的鈴聲響起的時(shí)候,班上的學(xué)生和鄭陽(yáng)、莊公公,都有點(diǎn)意猶未盡。
知數(shù)教學(xué)機(jī)器人收起了手中的教科書(shū),說(shuō)道:“下課?!?/p>
“起立?!饼嫿y(tǒng)站了起來(lái)。
之后全班的學(xué)生全部站了起來(lái),異口同聲的道:“謝謝老師,老師再見(jiàn)?!?/p>
“嗯,學(xué)生們?cè)僖?jiàn)?!敝獢?shù)教學(xué)機(jī)器人點(diǎn)了點(diǎn)頭,向著教室外面走去。
看到鄭陽(yáng)和莊公公的時(shí)候,也是有禮貌的點(diǎn)了點(diǎn)頭,最后才和他們擦肩而過(guò),走向了教師辦公室。
鄭陽(yáng)看到了教室里的學(xué)生都沒(méi)有出去玩的打算,而是在議論剛才學(xué)到的知識(shí)。
語(yǔ)文課有用,只能夠等之后才會(huì)體現(xiàn)出來(lái),而數(shù)學(xué)課,則是立馬就能夠體現(xiàn)出來(lái),反而是后期的數(shù)學(xué)沒(méi)有太大的作用了,畢竟能夠成為數(shù)學(xué)專家的少之又少,大部分人只要能夠用到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文就行。
剛才一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí),杜安和龐統(tǒng)全部都會(huì),因?yàn)猷嶊?yáng)教過(guò)他們。
尤其是杜安,經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)計(jì)算,所以數(shù)學(xué)比其他人好,不止好一點(diǎn)半點(diǎn),而是好非常多。
不懂這樣的計(jì)算方法的,上完這節(jié)數(shù)學(xué)課后,都沒(méi)有想到竟然還可以這樣計(jì)算。
他們已經(jīng)和自己曾經(jīng)用的計(jì)算方法對(duì)照,互相驗(yàn)證過(guò),發(fā)現(xiàn)這種新的計(jì)算方法,一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò),而且要更加的精準(zhǔn)。
現(xiàn)在他們終于相信,這兩門新學(xué)是有用的,并不是無(wú)用之物,天子研究出來(lái)的東西,果然都非比尋常。
他們已經(jīng)下定了決心要好好學(xué)習(xí),不敢再有任何的質(zhì)疑了。
對(duì)于知語(yǔ)教學(xué)機(jī)器人和知數(shù)教學(xué)機(jī)器人的教學(xué)能力,他們也再也沒(méi)有任何的質(zhì)疑,覺(jué)得陛下研究出來(lái)的兩個(gè)機(jī)器人,都比他們聰明很多,對(duì)比起來(lái),他們感覺(jué)自己就是一群廢物。
鄭陽(yáng)看著班級(jí)里的學(xué)生,叫了幾個(gè)長(zhǎng)得強(qiáng)壯的人出來(lái)。
“見(jiàn)過(guò)陛下?!边@些被鄭陽(yáng)叫過(guò)來(lái)的學(xué)生,都無(wú)比恭敬的對(duì)著鄭陽(yáng)行禮。
“你們跟我來(lái)一下,幫我搬一點(diǎn)東西?!编嶊?yáng)說(shuō)完,帶著莊公公朝著教學(xué)樓外面走去。
“喏?!北秽嶊?yáng)叫到面前的幾個(gè)學(xué)生點(diǎn)頭,快步跟在鄭陽(yáng)的身后,走向教學(xué)樓的外面。
當(dāng)來(lái)到卡車的面前時(shí),鄭陽(yáng)讓叫出來(lái)的幾個(gè)長(zhǎng)的強(qiáng)壯的學(xué)生,將卡車后箱里的幾箱鉛筆和本子全部搬出來(lái),讓他們跟自己來(lái)。
鄭陽(yáng)直接帶著他們來(lái)到了教室盡頭的教師辦公室,敲了敲房門,跟坐在里面的知語(yǔ)教學(xué)機(jī)器人和知數(shù)教學(xué)機(jī)器人打了聲招呼,說(shuō)運(yùn)來(lái)了幾箱鉛筆和本子,不知道放在哪里合適。
知語(yǔ)教學(xué)機(jī)器人指了一個(gè)空闊的角落一下,說(shuō)道:“就放在那里吧?!?/p>
“好的?!编嶊?yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭,讓幾個(gè)搬著箱子的強(qiáng)壯學(xué)生,將他們搬著的鉛筆和本子,放到知語(yǔ)老師剛才指的角落里去。
幾個(gè)學(xué)生都非常的麻利,畢竟是成年人了,多多少少是有點(diǎn)力氣的,而且是平均兩個(gè)人抬著一個(gè)大箱子,非常的輕松,小心翼翼的放在了教師辦公室的角落里。