之后,他實(shí)驗(yàn)了一下,發(fā)現(xiàn)這東西的確是真的。
原理似乎涉及到了一些精神層面的東西,反正里恩斯不太理解。
不過,對(duì)超凡者并沒有什么作用。
至少,里恩斯在副本中對(duì)尼莫菲拉和院長使用了,并沒有什么效果。
不然,他就套出小鎮(zhèn)的秘密了。
在發(fā)現(xiàn)這東西對(duì)自己沒多大作用后,里恩斯就把它上交給了院長。
然后,這種對(duì)普通人很危險(xiǎn)的東西,就被院長一個(gè)火球給燒毀了。
說回正題。
在快速編完“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”后,里恩斯口若懸河般向阿特爾解釋起來。
總結(jié)一下就是——
認(rèn)真努力的學(xué)員就鼓勵(lì)他繼續(xù)努力;囂張欠打的,就打一頓,打到他努力起來為止。
看著阿特爾認(rèn)真地聽著自己“口胡”,時(shí)不時(shí)地還點(diǎn)頭……
里恩斯不禁為自己從沒有在意過的學(xué)員們擔(dān)心起來。
“對(duì)不起了,祝你們好運(yùn)!”
里恩斯默默地在心中禱告道。
“黑爾老師,您講得實(shí)在是太好了,不愧是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師。”
“我現(xiàn)在已經(jīng)知道怎么做了,謝謝你。”
阿特爾聽完講解后,高興地向里恩斯感謝道。
“哈哈……阿特爾老師太客氣,這只是我的一點(diǎn)拙見而已,不一定能適用所有情況?!?/p>
里恩斯有點(diǎn)尷尬地回應(yīng)道。
同時(shí)用“拙見”、“不一定”、“所有情況”等名詞為自己鋪后路。
用這種方式暗示阿特爾……該說的我都說了,沒用,您可千萬不要怪我呀。
“沒有什么經(jīng)驗(yàn)是可以適用所有情況的,這個(gè)我知道,所以,我會(huì)按照具體情況具體分析的。”
“不管怎么說,黑爾老師能耐心地為我講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)在是太感謝您了?!?/p>
“有時(shí)間,再向您表示謝意……現(xiàn)在我還要回到家里,把必須的生活用品搬到學(xué)院的宿舍?!?/p>