黑巖小說(shuō)

372，英語(yǔ)沙龍的第一次活動(dòng)3（第2頁(yè)）

只是除了王勃放在中央的那袋梁婭給他的餅干都有默契的無(wú)人去搶。王勃見(jiàn)狀，直接把餅干抓了回來(lái)，重新塞入紙袋，擱在一邊。其他人見(jiàn)了，頓時(shí)哈哈大笑，說(shuō)王勃吃獨(dú)食，不干，讓他拿出來(lái)分。王勃看了眼身邊的梁婭，梁婭低著頭，很不好意思。王勃便呵呵一笑，說(shuō)：“要得嘛，分就分嘛！我剛才以為你們都不想吃餅干，還打算今天晚上上晚自習(xí)的時(shí)候拿到教室加餐呢?！?/p>

王勃組織的“英語(yǔ)沙龍”，便是在這種你吵吵鬧鬧，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的吃吃喝喝中拉開了序幕。

“英語(yǔ)沙龍”當(dāng)然不只是吃吃喝喝，更重要的還是學(xué)習(xí)，這也是大家參加這個(gè)沙龍的主要原因。等一眾小伙伴嘻嘻哈哈的吃了會(huì)兒東西后，王勃就讓大家把自己在過(guò)去一周中想不明白，弄不透徹的五個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)的提出來(lái)，然后大家集思廣益，共同解決。

一開始，其他人都不太好意思開口，王勃就只有帶頭。高中階段的英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是小兒科，掃一眼題目，他就知道這道題的考點(diǎn)是什么，出題者的意圖又是什么。于是，王勃便以高屋建瓴，同時(shí)又深入淺出的方式，從題目的考點(diǎn)，出題者的意圖，此題目的相關(guān)變種，從里到外，舉一反三的給對(duì)方解釋了一遍。

“懂了噻，李楊？”王勃問(wèn)第一個(gè)拿出問(wèn)題的李楊。

“懂了?！崩顥铧c(diǎn)了點(diǎn)頭，面帶感激的道，“老大不愧是老大！我從來(lái)沒(méi)有如此清晰而透徹的把這個(gè)問(wèn)題弄懂過(guò)?，F(xiàn)在終于明白啦！”

“賤人，李楊剛才的這個(gè)問(wèn)題你搞懂沒(méi)有？”王勃又問(wèn)唐建。

“我？一開始不太懂，你說(shuō)了我就懂了?！碧平ǖ?。

“ok！那你按照你理解的，把這道題目重新給大家解釋一下吧?！蓖醪f(shuō)。

“啊，不會(huì)吧？”唐建的臉一下子垮了下來(lái)，“老大，你剛才不是說(shuō)了嘛？我再說(shuō)一遍，還不是鸚鵡學(xué)舌？那又有什么意思？”

其他人見(jiàn)唐建吃癟，開始幸災(zāi)樂(lè)禍的偷笑，尤其以韓琳的笑聲最為放肆。

王勃瞟了放肆大笑的韓琳一眼，輕飄飄的說(shuō)：“李楊的下一道題，我不解釋了。改由韓琳韓老師來(lái)給我們解釋哈?！倍笏挚聪蚱渌麕讉€(gè)又開始對(duì)韓琳幸災(zāi)樂(lè)禍的人說(shuō)，“你們先別得意得太早。每個(gè)都有當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，而且是必須當(dāng)。李楊的下下個(gè)問(wèn)題，曾思琪，就由你來(lái)給大家解釋吧?！?/p>

對(duì)知識(shí)的理解通常有兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，是自己懂；第二個(gè)層次，不僅自己懂，還能讓別人懂，尤其是讓不如自己的人懂。自己懂簡(jiǎn)單，一般能理解就能搞懂，但讓別人，尤其是比自己差的人懂就不那么簡(jiǎn)單了。這需要對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深層次的理解和思索，將整個(gè)前因后果，最基本的原理想透徹，想明白，然后組織語(yǔ)言，深入淺出的講出來(lái)，就相當(dāng)?shù)目冀桃粋€(gè)人的工夫了。遺憾的是，絕大多數(shù)的學(xué)生，包括很多尖子生，僅僅停留在“自己懂”這一層次。

當(dāng)然，這跟中國(guó)學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以及以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為綱的教學(xué)目的不無(wú)相關(guān)。老師們只講結(jié)論，不講推論，只注重結(jié)果，不太注重思索的過(guò)程，只需灌輸和填鴨，很少讓學(xué)生和自己，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯和互動(dòng)。學(xué)生們大多知其然，但不知其所以然。不少老師也一樣，只曉得照本宣科，不懂啟發(fā)性思維。這樣的結(jié)果就是中國(guó)的學(xué)校培養(yǎng)了數(shù)量巨大的考試機(jī)器?？荚嚈C(jī)器在高考完的那一剎那，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣便戛然而止，從此對(duì)書本，對(duì)知識(shí)提不起興趣，甚至厭惡之極。這從無(wú)數(shù)人高考過(guò)后就開始狂歡似的扔書，撕書和燒書就可見(jiàn)一斑。終結(jié)了學(xué)習(xí)興趣的高中生一進(jìn)入大學(xué)，接下來(lái)自然而然的就是60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)，泡妞上網(wǎng)，喝酒打牌，放縱享受那被壓抑，被約束，被禁錮了十二年的人生！

而王勃在自己所搞的“英語(yǔ)沙龍”上的學(xué)習(xí)呢，卻伴隨著玩耍和笑鬧，帶著飲料瓜子，曬著太陽(yáng)，吹著暖風(fēng)，人人平等，沒(méi)有權(quán)威，大家可以相互討論，不管懂與不懂，都可以各抒己見(jiàn)，哪怕說(shuō)錯(cuò)了也無(wú)人指責(zé)和嘲笑，即便有，那也是善意的調(diào)侃。

對(duì)參加沙龍的所有人，包括王勃本人來(lái)說(shuō)，這都是一種新奇的，與眾不同的，完全迥異于過(guò)去在教室單純聽老師講，或者憑個(gè)人的智力獨(dú)自思索的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍。這里沒(méi)有老師，缺乏權(quán)威——但大家都可以當(dāng)老師，也有機(jī)會(huì)當(dāng)老師，去和別人分享自己的心頭所想，自己思考的成果，并在講述的過(guò)程中獲得一種平時(shí)無(wú)法獲得的滿足感和“為人師表”的成就感；也沒(méi)學(xué)生——但人人又都是學(xué)生。這里有互動(dòng)，有交流，就是沒(méi)有單純的死記硬背。記憶之類的玩意兒在彼此的探討往來(lái)中，便漸漸的滲入了骨髓，進(jìn)入了血液，變成了對(duì)不少人來(lái)說(shuō)印象深刻，想忘一時(shí)半會(huì)兒都忘不掉的積累和沉淀。(未完待續(xù)。）"