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第二章 學(xué)業(yè)評定大翻轉(zhuǎn)（第1頁）

學(xué)業(yè)評定大翻轉(zhuǎn)

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“檢測到小組學(xué)術(shù)任務(wù)“商業(yè)案例分析報告”已完成?！?/p>

“正在進行組內(nèi)貢獻度評估”

喬溪然臉上的笑容僵住了。

她旁邊的張蔓和李薇也變了臉色。

“這這個也能評估？”李薇小聲說。

喬溪然很快鎮(zhèn)定下來，她冷笑一聲：“故弄玄虛。一個破app，還想評估學(xué)術(shù)貢獻？它看得懂論文嗎？”

她的話音剛落，app的下一條通知就彈了出來。

“評估模型已啟動：基于校園網(wǎng)查重系統(tǒng)、個人文檔編輯記錄、資料庫訪問日志、小組討論有效發(fā)言分析及最終成果關(guān)聯(lián)度”

一連串專業(yè)名詞砸下來，喬溪然的臉色徹底白了。

幾秒鐘后，最終評估結(jié)果以報告的形式發(fā)送到了我們四個人的手機上，同時，還有一份副本，直接發(fā)送到了授課教授的郵箱。

“小組作業(yè)貢獻度評估報告”

“組員：林默。貢獻度：92。負(fù)責(zé)內(nèi)容：項目框架搭建、全部資料搜集與分析、報告撰寫、ppt制作?！?/p>

“組員：喬溪然。貢獻度：3。負(fù)責(zé)內(nèi)容：最終上臺展示（時長15分鐘）?！?/p>

“組員：張蔓。貢獻度：25。負(fù)責(zé)內(nèi)容：為喬溪然提取演講稿?！?/p>

“組員：李薇。貢獻度：25。負(fù)責(zé)內(nèi)容：為喬溪然提取演講稿?！?/p>

“綜合評定：該項作業(yè)由林默獨立完成?！?/p>

“建議成績分配：林默，a+。喬溪然、張蔓、李薇，成績視為無效，建議重修。”

講臺上的教授，臉色已經(jīng)從欣賞變成了震驚。

他點開郵件，快速瀏覽了一遍，然后推了推眼鏡。

“喬溪然同學(xué)，你有什么要解釋的嗎？”

喬溪然的身體開始發(fā)抖，一個字也說不出來。

全班同學(xué)的目光都聚焦在她身上。

“林默，你到底想干什么？”她咬牙切齒地看著我。

“我什么都沒干。”我平靜地看著她，“我只是完成了我分內(nèi)的工作。是app在評估，不是我。”

“你少裝蒜了！這個app肯定跟你有關(guān)！”她壓低聲音，眼里滿是威脅，“我告訴你，你別給臉不要臉。我現(xiàn)在就給你轉(zhuǎn)一萬塊錢，你去跟教授說，那個報告是我們一起做的，你只是多做了一點點！”

我繞開她，準(zhǔn)備離開。

“你！”她氣得揚起了手。