黑巖小說(shuō)

第136章 幻術(shù)的使用方式（第1頁(yè)）

艾露莎看著這群年紀(jì)參差不齊，但是都不大的孩子，他們的表情里充滿了對(duì)幻術(shù)的好奇，也充滿了接受知識(shí)的迷茫：“要不今天就到此為止吧？”

“教授，我們還可以繼續(xù)的！”八個(gè)學(xué)生嘰嘰喳喳開(kāi)始要求“拖堂”，只有科澤伊保持著安靜，他的目的與其他人不同，打算課后再去請(qǐng)教艾露莎。

“有這個(gè)熱情是好事，但是學(xué)習(xí)幻術(shù)要保持適度的節(jié)奏，不能急于求成。過(guò)于急躁和追求速度可能會(huì)讓你們忽略細(xì)節(jié)，導(dǎo)致質(zhì)量不高，甚至無(wú)法達(dá)成我們想要的結(jié)果，就像，剛剛的獅鷲。”

艾露莎甚至還抬手把那個(gè)失敗的獅鷲重新幻化出來(lái)，引起了大家的一陣哄笑。

“今天的內(nèi)容講到這不代表你們的任務(wù)就此結(jié)束了，我在第一節(jié)正式的幻術(shù)課上給他們留過(guò)一個(gè)作業(yè)，就是在課下認(rèn)真觀察他們最喜歡的人、物、景觀，印在大腦里面。

所以現(xiàn)在我打算給你們布置相同的作業(yè)，在你們的課余時(shí)間”

艾露莎指了指之社團(tuán)活動(dòng)室里的書(shū)架：

“在你們看過(guò)的書(shū)里選擇提到過(guò)的場(chǎng)景，可以是任何一種，比如剛剛的小森林，比如山洞，比如溪流，比如藏書(shū)館，比如宴會(huì)大廳等等。

然后有條件的同學(xué)可以去校外的實(shí)地觀察具體的情況，同時(shí)告誡自己不要出現(xiàn)類似生硬粘貼河流的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。

低年級(jí)的孩子就盡量選擇一些可以在校內(nèi)觀察到的人造景色，那些書(shū)中的故事也會(huì)出現(xiàn)城堡、決斗場(chǎng)之類的地點(diǎn)，不是嗎？”

這些孩子自然沒(méi)有異議，并且還因?yàn)檫@種行為有種正一點(diǎn)點(diǎn)逐漸接近他們心目中真正表演的感覺(jué)，所以行動(dòng)起來(lái)格外積極。

“那我們下個(gè)周末再見(jiàn)了。”艾露莎揮揮手向社團(tuán)的孩子們告別，她后面還跟著一個(gè)和瓦蘭特告過(guò)別的科澤伊。

兩個(gè)人一前一后從這個(gè)小角落轉(zhuǎn)出來(lái)，來(lái)到社團(tuán)活動(dòng)室的大廳，由于艾露莎隔音法術(shù)的效果，他們之前并不知道這里發(fā)生著什么。

此時(shí)，蒙森教授正被社團(tuán)里的其他成員圍在當(dāng)中，他們舉著書(shū)向蒙森請(qǐng)教著故事中所描寫(xiě)的時(shí)代背景和人物裝束。

蒙森教授平時(shí)就笑瞇瞇的非常和藹可親，只是今天，科澤伊覺(jué)得他有一種尤其的和善與發(fā)自內(nèi)心的喜悅，不僅撫摸自己胡子的次數(shù)頻繁多了，甚至兩道眉毛都快飛起來(lái)了。

而那些書(shū)籍雖然是一些參考?xì)v史人物并有所改編的故事書(shū)，可蒙森教授似乎全都讀過(guò)。

每當(dāng)看到一個(gè)書(shū)中角色就能說(shuō)出書(shū)的內(nèi)容，進(jìn)而追溯到書(shū)的作者，然后結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)給大家介紹——

某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗為什么是這個(gè)圖案，又有什么樣的特殊禮儀，騎士盔甲身上的花紋有什么講究，當(dāng)時(shí)的法師為什么舍棄了長(zhǎng)袍這種裝扮，不同時(shí)代的法術(shù)風(fēng)格又有什么不同

總之，書(shū)中提到的和沒(méi)提到的，他全都信手拈來(lái)，根本難不倒他！

艾露莎從門口經(jīng)過(guò)沒(méi)有打擾對(duì)方，兩個(gè)教授互相微微頷首就相當(dāng)于打過(guò)招呼了。

跟在后面的科澤伊也急忙給蒙森教授行禮，然后追著艾露莎從社團(tuán)離去。

“還有什么其他的事情嗎？科澤伊小同學(xué)?！?/p>

“教授，我想請(qǐng)教一下幻術(shù)可以不可以做到提取一定的記憶展示給別人呢？”

“提取一段記憶？你的嗎？可以再具體一些嗎？”

兩個(gè)人一邊走在回藏書(shū)館的路上一邊交談。