課堂紀(jì)律已被拋諸腦后,孩子們都在說(shuō)話,他們談?wù)撍箍贫厝請(qǐng)?bào),談?wù)撃驅(qū)懙脑?shī),談?wù)撃?先令的巨款……每個(gè)人都有很多話要說(shuō),多得壓根停不下嘴,教室里熱鬧得像養(yǎng)了一萬(wàn)只鴨子。
所有人當(dāng)中只有一個(gè)格格不入——那就是佩里。
從瓊斯小姐宣布好消息那個(gè)時(shí)候起,佩里就呆住了,完全呆住了。他怎么也不敢相信莫莉有這個(gè)好運(yùn)氣——上了報(bào)紙,出了名,多風(fēng)光,多得意?。?/p>
莫莉走下講臺(tái)。途經(jīng)佩里身邊,看到他失魂落魄的樣子,發(fā)出一聲不屑的冷哼。
聽(tīng)到這聲冷哼,佩里如同一個(gè)被戳破的豬尿泡,所有囂張氣焰漏得一干二凈,再也抖不起來(lái)了。
下課后,孩子們紛紛圍在莫莉座位邊,把她當(dāng)做一個(gè)了不得的大人物看待,不管是熟悉的,還是不熟悉的,都熱切地同她攀談。
雖然這些孩子自己也不知道該談些什么,但他們拼命找著話題,只要能同“上過(guò)報(bào)紙的莫莉”搭一句話,就足以使他們臉上有光,要是走了大運(yùn),額外得到一個(gè)笑臉,更是挺xiong抬頭,揚(yáng)眉吐氣的喜事!
其他班上的孩子——包括那些高年級(jí)的大孩子,也聽(tīng)到這個(gè)消息,一下課就跑過(guò)來(lái),擠擠挨挨地扒在窗外往里看。
圍觀的孩子太多,難免推推搡搡,發(fā)生一些小小的摩擦,咒罵聲此起彼伏,但看熱鬧的心思很快又占據(jù)上風(fēng):“莫莉·威爾遜是誰(shuí),她坐在哪兒?”
“好像是第一排的那個(gè)女孩?!?/p>
“胡說(shuō),明明應(yīng)該是坐在中間的那個(gè)!”
“不對(duì)呀,威爾遜家的頭發(fā)是金色的,莫莉的應(yīng)該也是、而那個(gè)女孩的頭發(fā)卻是棕色的?!?/p>
“聽(tīng)說(shuō)她是被收養(yǎng)的,棕色頭發(fā)也不奇怪吧。”
“你們都不對(duì),我聽(tīng)說(shuō)她的頭發(fā)是黑色的!”
孩子們吵吵嚷嚷,爭(zhēng)執(zhí)不下。
在這個(gè)時(shí)候,與莫莉同一個(gè)班級(jí)的孩子忽然產(chǎn)生了一種鮮明的優(yōu)越感:其他班的只能扒在窗外看,而他們可是和莫莉一個(gè)班的同學(xué),甚至還能和大名人搭得上話!這怎么能不讓人感到優(yōu)越?
羅德·法莫爾就是其中一員。
此刻,他只要站在窗邊,就有無(wú)數(shù)其他班的孩子主動(dòng)來(lái)跟他搭話:“嘿,男孩,你們班上的女孩子哪個(gè)叫莫莉?”
羅德故作輕描淡寫(xiě):“自己不會(huì)看嗎,呶,就是黑頭發(fā)的那個(gè)?!?/p>
“哇哦!”這些孩子齊齊發(fā)出一聲驚嘆,仿佛看到了什么稀奇的猴子一樣。
“原來(lái)她就是莫莉。”
“長(zhǎng)得蠻可愛(ài)的。”
“真是個(gè)黑發(fā)美人兒?!?/p>
“黑發(fā)……或許有羅馬血統(tǒng)?!币粋€(gè)女孩子這樣猜想。
孩子們嘰嘰呱呱,越傳越亂,一開(kāi)始只是猜測(cè)莫莉有羅馬血統(tǒng),后來(lái)就傳成了莫莉是個(gè)來(lái)自羅馬的貴族小姐,最后居然說(shuō)她是羅馬帝國(guó)王室之后,背負(fù)著重建帝國(guó)的神圣使命。
偶有幾個(gè)孩子表達(dá)異議,說(shuō)“那女孩長(zhǎng)得好像比較結(jié)實(shí)”(當(dāng)下的主流審美偏向于蒼白柔弱),或者“黑發(fā)也不一定意味著就是貴族”,可很快就被其他孩子的聲音淹沒(méi)了。
這些孩子逐漸達(dá)成同一個(gè)觀點(diǎn):“怪不得莫莉·威爾遜有這個(gè)本事,原來(lái)她有羅馬王室的高貴血統(tǒng),天生就比較有才華?!?/p>
眼看著話題越扯越遠(yuǎn),沒(méi)人再注意到自己,羅德不滿地唱了個(gè)反調(diào):“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)她有羅馬王室血統(tǒng)——我可是和她一個(gè)班的!”
(他著重強(qiáng)調(diào)了后面半句)
同班同學(xué)的身份確實(shí)比較有說(shuō)服力,窗外看熱鬧的孩子問(wèn)道:“那你怎么解釋她的才華?”