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第2324章 論文答辯，畢業(yè)證書（第1頁）

“會寫只是其一，還要經(jīng)的起考驗！”

崇禎再次出聲：“這篇論文，研究生學院要組織老師進行答辯，三到五名老師對一名學生，如此有五大好處，

一是通過尖銳的提問，檢驗論文中的工作是否由學生獨立完成，研究設計是否科學，數(shù)據(jù)是否真實，分析是否嚴謹，防止了學術不端和代寫等等；

二是檢驗學生對研究領域背景知識的掌握是否扎實，對相關理論的理解是否深刻。

三是考驗學生能否在壓力下清晰、有條理地闡述自己的觀點，并回應各種質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

四是學術的交流與碰撞，答辯本就是一場小型的學術交流研討會，同行的老師提出深度的問題讓學生思考，

不同行的老師就一個具體問題進行的深入討論，可能會激發(fā)出新的研究思路，為他們今后的研究指明方向。

五是暴露盲點，完善研究，學生深陷自己的研究，容易形成固定思維，答辯老師從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)研究者自己未能察覺的邏輯漏洞、論證不足或闡釋不清之處。

答辯方式你們自行決定，科舉這么多年了，防作弊這一方面我們經(jīng)驗豐富。

最后，所有的通過答辯的論文按照專業(yè)裝訂成冊，一份放在文淵閣（國家圖書館），一份放在研究生學院的藏書閣，各個研究院、大學也要有一份。

只允許在校學生和研究生學院的學生、研究院入品以上的人借閱，且要有嚴格的借閱記錄?！?/p>

呼……

眾人呼吸微微急促了幾分，錯愕過后則是滿滿的興奮之色。

對于皇帝所要求的嚴進嚴出他們是舉雙手贊成的。

研究生學院畢業(yè)的學生從政，起點和上限都比普通學生高，最差都可能是個知府，一府之地數(shù)十、上百萬人，能不能帶動當?shù)氐陌l(fā)展知府的選擇很重要。

進研究院搞研究，消耗無數(shù)的物資、調(diào)動大量的力量來配合，這些對朝廷來說都不算什么，但耽擱了研究進度和時間，那才是最大的損失。

這兩者的要求之下，那都是寧缺毋濫的。

研究生學院要確保出來的每一名學生都是人才、可造之材，這才是設立研究生學院的本意之一。

不得不說皇帝對這方面的認知和前瞻性遠超他們所有人。

在眾人興奮時，火器研究院院長畢懋康出聲了：“陛下，對于您的嚴進嚴出臣是非常贊成的，但臣有一個疑慮！”

“陛下，臣是搞研究的，深刻知道研究有多困難，大學三年學的都是理論和實踐，研究生學院的筆試和面試也只能篩選成績合格的，研究天賦是看不出來多少的。

如果說研究生學院的學生沒法在兩年內(nèi)完成所需或者說拿不出一篇創(chuàng)新性的著作，怎么辦”

“問的好！”

崇禎眼中滿是贊許之色：“你這個問題涉及到了學生身份憑證的問題，剛才諸位討論了大學畢業(yè)后怎么稱呼，那現(xiàn)在就定下來，

大學畢業(yè)稱之為學士，研究生畢業(yè)稱之為碩士，任職之后再通過考核的稱之為博士；

學士是學士，大學士是大學士，兩者是有區(qū)別的，一個稱呼而已，也不用爭議了，諸位沒疑義吧”