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第2321章 最大優(yōu)勢，人在寶山不自知（第2頁）

可以是朝廷在地方開設(shè)的工坊、礦區(qū)等等國有的帶有研究場所的地方；

也可以是國科院下屬的研究院中擔(dān)任工程分支方向的負(fù)責(zé)人；

國科院下屬的研究院不一定都是國科院的研究人員，國工院的也行，因?yàn)閮烧咭嗷ヅ浜稀?/p>

朕這么說，諸位明白了嗎？”

“臣等明白！”

眾人再次齊齊躬身回應(yīng)。

崇禎抬了抬手：“朕剛剛說了，國工院的性質(zhì)是智囊團(tuán)、戰(zhàn)略咨詢、國家的顧問，靠的是他們個(gè)人的智慧而非團(tuán)體，但是不是所有的人員都能為國家提供咨詢意見，

他們必須是他們所在的那個(gè)領(lǐng)域最為頂尖、杰出的人，他們研究的成果影響著世界的發(fā)展，他們的智慧才是朝廷咨詢的底氣所在。

研究人員可能是國科院和國工院的人，但不是里面是所有人都能為朝廷提供咨詢。

那么問題來了，最頂尖、杰出的人才是怎么確定的，總要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧！

所以，朕決定仿照岐黃研究院的醫(yī)士等級對研究人員進(jìn)行等級的劃分，這不僅是俸祿的依照，也是研究權(quán)限、申請經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)地位等等的象征?！?/p>

說到這里，崇禎停頓了幾息，眉頭皺了皺：“既然說到了這里，那順便將教育體系的講師體系也一并探討一下吧，只有先確定了教育體系才能決定科研體系?！?/p>

眾人一聽，立刻齊聲道：“臣等請陛下明示！”

崇禎擺了擺手，示意眾人回座，然后看向禮部尚書劉宗周：“劉愛卿，禮部負(fù)責(zé)全國的教育問題，你給朕說說現(xiàn)如今的體系吧！”

“臣遵旨！”

聽見皇帝點(diǎn)名，劉宗周立刻起身回應(yīng)：“陛下，在三級義務(wù)教育之前，中樞的教育機(jī)構(gòu)就是國子監(jiān)和翰林院兩個(gè)地方，但主要還是以國子監(jiān)為主。

國子監(jiān)的學(xué)生都是都是來自各地舉薦上來的舉人、秀才、貢生等等，拋開管理人員外，教授學(xué)生的官職有四個(gè)，

分別是教授和管理修道、誠心、率性堂的學(xué)錄，教授和管理正義、崇志、廣業(yè)堂的學(xué)正，這兩者人數(shù)不定，但都是正九品。

再其上就是輔助博士的助教，雖然是助教但也要教授學(xué)生，最后就是五經(jīng)博士了。

這四類官員必須由

進(jìn)士出身或舉人出身的人擔(dān)任，進(jìn)士出身的人因?yàn)槠瘘c(diǎn)高，所以升的高且上限高，

舉人出身的晉升慢且上限低，按照歷代的記錄來看，舉人出身做到五經(jīng)博士算是很高的，然后就是下方到州縣去擔(dān)任一些佐貳官或者知縣類的，這算是到頭了。

這四類官職晉升的標(biāo)準(zhǔn)采取的是三考黜陟法，在滿足出身的前提下三年一考，決定升、降、調(diào)、留。

考核內(nèi)容分為三項(xiàng)，第一項(xiàng)則是教學(xué)成果，培養(yǎng)出的學(xué)生在在歷事（實(shí)習(xí)）和科舉中的表現(xiàn)；

第二項(xiàng)則是自身的管理能力，能否有效管理監(jiān)生，維持學(xué)堂秩序，這一條雖然聽起來很空，但實(shí)際上是學(xué)生對他們學(xué)術(shù)水平、德行、名望的考察。

第三項(xiàng)則是學(xué)術(shù)水平，主要考察的是自身學(xué)問是否淵博，能否勝任經(jīng)義講解。

三級義務(wù)教育推行之后，國子監(jiān)改為大學(xué)，體系照搬了國子監(jiān)的這個(gè)體系，但這近一年的時(shí)間看來，臣等發(fā)現(xiàn)了這個(gè)體系的弊端！”