教學(xué)日語(yǔ)時(shí),說到常用詞「亞麻
dei」。
坐取義,不僅會(huì)造成誤會(huì),也是對(duì)語(yǔ)言本身的不尊重?!?/p>
我的話講完了。
大部分學(xué)生臉上的尷尬緩和了許多。
一些人甚至露出了然的神情,輕輕點(diǎn)頭。
我以為這件事可以就此揭過。
然而,一只手又高高舉起。
還是張昊。
2
他臉上的笑容已經(jīng)消失。
取而代之的是一種近乎于虔誠(chéng)的、表演出來的「誠(chéng)懇」。
他坐得筆直,像個(gè)真正渴望知識(shí)的優(yōu)等生。
「老師?!?/p>
我別無(wú)選擇,只能看向他。
「請(qǐng)講?!?/p>
他似乎很滿意我的回應(yīng),刻意放慢了語(yǔ)速,將每一個(gè)字都咬得格外清晰。
「我還是覺得,您剛才的發(fā)音,特別有……韻味?!?/p>
他頓了一下,似乎在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。
「所以,為了更好地掌握這個(gè)詞的精髓?!?/p>
「我們能不能……模仿——學(xué)習(xí)——品味一下?」
最后那六個(gè)字,他拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音。
那幾個(gè)男生再次發(fā)出「噗嗤」的悶笑,比剛才更加肆無(wú)忌憚。
這一次,嘲弄的意味不再是暗流,而是明晃晃地?cái)[在了臺(tái)面上。
教室里剛剛緩和的空氣,瞬間再度凝固。
比剛才更冷,更僵。
我清晰地聽見旁邊一個(gè)女生用氣音罵了一句:「有病?!?/p>
胃里一陣翻攪,惡心感直沖喉嚨。
我終于明白,他不是不懂,他什么都懂。
他就是要用這種方式。