胸口劇烈起伏著,但聲音卻壓得極低,極冷,帶著不容置喙的威嚴(yán)。
「都安靜!」
「這里是課堂!不是菜市場!誰再喧嘩,立刻出去,平時(shí)分計(jì)零!」
「平時(shí)分計(jì)零」這六個(gè)字,瞬間擊穿了所有學(xué)生的心理防線。
他們或許不怕老師的幾句呵斥,但沒有人敢拿自己的學(xué)分當(dāng)兒戲。
剛剛還劍拔弩張的氣氛,瞬間被一種更具壓迫感的恐懼所取代。
我的目光最終鎖定在騷亂的源頭。
「張昊。」
我直呼他的名字,聲音里沒有一絲溫度。
「收起你的手機(jī)。你的行為已經(jīng)嚴(yán)重干擾教學(xué)秩序。你的問題我已經(jīng)回答,不再重復(fù)?,F(xiàn)在,立刻,保持安靜?!?/p>
教室里安靜得能聽見呼吸聲。所有人都看著他,等著他的反應(yīng)。
在數(shù)十道目光的注視下,張昊臉上的得意與玩味終于一點(diǎn)點(diǎn)凝固。
他或許預(yù)想過我的憤怒,我的失態(tài),甚至我的退縮。
卻唯獨(dú)沒有料到我會用這種近乎粗暴的、絕對的權(quán)力壓制來終結(jié)這場鬧劇。
他撇了撇嘴,眼神里的不馴和挑釁幾乎要溢出來。
但他終究沒有再開口。
他慢慢地,帶著一種無聲的示威,將手機(jī)從口袋邊緣抽出來。
屏幕朝下,不情不愿地放在了桌上。
他坐下的瞬間,與我對視了一眼。
那眼神里沒有絲毫的悔意,反而充滿了計(jì)謀得逞后的玩味。
和一種赤裸裸的、仿佛在說「你等著」的惡意。
我知道,他成功錄到了他想要的東西。
那段足以將方雯雯描繪成一個(gè)情緒失控、無理取鬧的瘋子。
將我塑造成一個(gè)無法掌控課堂、只會粗暴彈壓學(xué)生的無能教師的視頻。
強(qiáng)壓下心頭的巨浪,我轉(zhuǎn)過身,面向黑板,拿起粉筆。
「我們繼續(xù)上課。」
憤怒已經(jīng)被一種更深沉、更冰冷的危機(jī)感所取代。
他不是簡單的蠢和壞,他是有預(yù)謀、有手段的。
他精準(zhǔn)地選擇了一個(gè)帶有曖昧色彩的詞語作為引子,用表演性的提問引我入局。
當(dāng)我強(qiáng)硬反擊,他又立刻將矛頭轉(zhuǎn)向更容易被激怒的方雯雯,成功制造了一場混亂。