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第十二章 與語文老師談心（第2頁）

牐犂鮮Γ我想給您提幾個(gè)建議，不知您是否愿意聽，我用心靈對您說話：

牐牬有⊙У較衷冢我一直是課堂上活躍的一分子，不僅是語文課上，其它課堂上，我也“出盡風(fēng)頭”。這周星期四的課堂上，您在課前說，課堂上周彤同學(xué)積極發(fā)言是很好的，但有的同學(xué)在周記里反映的情況卻不是這樣，這是錯(cuò)誤的。

牐牬幽的話中，我聽出了些端倪：是不是有些同學(xué)在周記中對我上課發(fā)言提出異議，甚至是抗議，說我“出盡風(fēng)頭”呢？我想有可能，因?yàn)橐舱悄且惶?，我的同桌因?yàn)槲遗e手發(fā)言，還對我發(fā)了一通脾氣：“你這人，一到上課話就特別多！”當(dāng)時(shí)，我乍聽這話，馬上就懵了，開始舉起的手竟垂了下來，他的話是很深地刺傷了我。

牐牭這并不是第一次，有好幾次在課堂上，當(dāng)我舉手的上時(shí)候，他都說過：“你莫舉手噠羅，害得老師跟著注意到了我?！庇袝r(shí)，我聽從了他，有時(shí)，我是執(zhí)拗地依然顧我，爭先發(fā)言。我想，我是傷到了他，但決料不到，他會(huì)對我抱有這么大的不滿。經(jīng)過幾天矛盾的思考，我終于想通了，我沒有錯(cuò)，您的鼓勵(lì)沒有錯(cuò)。我如此積極地舉手發(fā)言——“話特別多”，但并沒有講與課堂內(nèi)容無關(guān)的“小”話；我如此積極地舉手發(fā)言——“話特別多”，并不是我有心“出風(fēng)頭”，而是在與老師積極地配合：一方面，向老師提供學(xué)生聽課收獲的情況；另一方面，將自己的理解道出來，由老師進(jìn)行更正，達(dá)到更深的理解，留下更深的印象，在一次次口頭磨練中提高自己的講演水平，使自己得到進(jìn)步。

牐牷毓俗約核走過的學(xué)習(xí)之路，事實(shí)也證明了是這樣：清楚地記得剛進(jìn)小學(xué)的第一天，爸爸領(lǐng)著我對班主任麥老師說：“脾氣野得像個(gè)男伢子，就是上不了‘正版’。”因?yàn)楹脛?，也為了向爸爸證明自己，我開始上課積極舉手發(fā)言，正如爸爸所說的，我一站起來就臉紅，回答問題時(shí)感到心里發(fā)毛；經(jīng)過幾年這樣的鍛煉，不自覺地，我臉上的紅暈退去。到了小學(xué)四年級，我遇到了另一位班主任兼語文老師，她很重視我，在各方面嚴(yán)格要求我，并不斷地給我鍛煉的機(jī)會(huì)。

牐牸塹媚且淮巍凹蔥搜萁脖熱”，經(jīng)常發(fā)言的我當(dāng)站到講臺(tái)前方時(shí)，臉竟又刷地紅到了耳根。此后，我就開始接受這種訓(xùn)練——讀報(bào)課時(shí)間到講臺(tái)前給同學(xué)們讀報(bào)、教大家唱歌，一直延續(xù)；初中是班級上的學(xué)習(xí)委員，經(jīng)常在講臺(tái)出現(xiàn)；因?yàn)榕d趣愛好，多次在舞臺(tái)出現(xiàn)……才練就出現(xiàn)在面對公眾面不改色，心不跳。所以，我還會(huì)堅(jiān)持在課堂積極舉手發(fā)言。

牐犂鮮Γ我不怕被人說我“愛出風(fēng)頭”，您不必?fù)?dān)心課堂上叫我回答問題，同學(xué)的流言會(huì)傷到我。這是我給您提的建議之一。

牐犂鮮Γ高中學(xué)習(xí)生活與初中時(shí)有很大的不同，我已深深地體味到。但我認(rèn)為初中某些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和課堂心得還是可以借鑒的，您說，對嗎？

牐犜誄踔惺保我很喜歡上陳艷老師的課。而她的課有一個(gè)很大的特點(diǎn)之一：就是善于提問，啟發(fā)我們學(xué)生的思路。她的課上，總有幾個(gè)同學(xué)積極舉手答問（包括我）。她首先是叫舉手的同學(xué)發(fā)表見解，然后視情形叫靜靜聆聽的同學(xué)發(fā)言——他們往往心底會(huì)有一猜測或確定的答案，他們雖不習(xí)慣或羞于舉手，但心底卻希望老師能主動(dòng)叫到他們，潛意識(shí)里會(huì)產(chǎn)生被重視感，幾次之后，他（或她）會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，加入到積極發(fā)言的行列中來，與老師配合好，課堂氣氛自然活躍起來。

牐牫呂鮮還曾說過：“學(xué)習(xí)語文就是要多讀。”而這也受到許多老師的推崇。老師，我認(rèn)為在課堂上您最好能將課文的某些精選片斷讓大家齊讀，而小說分角色朗讀，古文齊讀，使大家能更感性地理解文章的內(nèi)涵。

牐犂鮮Γ我在用心靈對您說話。

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牐犔感鬧二

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牐牪恢您是否還記得上個(gè)學(xué)期，我給您寫的那篇《交心》，今天的我心中又有許多感受，想跟您說說，想向您傾吐，想傾聽您的意見。

牐犚蛭一次偶然的機(jī)會(huì)，我從唐老師的“班主任記事本”中看到了上次科目老師會(huì)議上您的發(fā)言——“班上課堂舉手回答問題的同學(xué)少了；同學(xué)與老師的感情不深?！币粫r(shí)間，我的感觸很深。在這里，我想講一些我的看法，向您提幾點(diǎn)建議，也許對您會(huì)有幫助。

牐犇知道，我是課堂上最活躍的一個(gè)，除了語文課，在其它課上：如英語、數(shù)學(xué)、歷史等，我同樣有熱情。您可能不知道，特別是在數(shù)學(xué)課上，有一個(gè)比我更活躍的同學(xué)，他就是彭興國（他的數(shù)學(xué)邏輯思維比我嚴(yán)密而靈活）?？墒牵@個(gè)學(xué)期以來，他發(fā)言相對少了，而我也少了。

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牐牨暇梗我們承受的壓力太大——同學(xué)的苛責(zé)和背后議論，不能說對我們沒有影響。青春的我們渴望理解，渴望朋友，珍惜友情。我們常常自問，我們是否傷害了他人，我們這樣做究竟是對或是錯(cuò)？常常我們徘徊在迷惘的低谷，常常用“走自己的路，讓別人去說吧！”鼓勵(lì)自己?？墒牵魏问虑槎加兴南鄬π?，老師也常常教導(dǎo)我們不可以走極端?！白咦约旱穆罚寗e人去說吧?！比绻麄α藙e人，違背了大眾利益，也就成了錯(cuò)誤，我們盼望有人能給我們指點(diǎn)迷津。

牐犛惺焙潁我將希望寄托在老師身上，希望您給我們以肯定和鼓勵(lì)。比如說，課堂上您提出了問題，有時(shí)當(dāng)您用期待的眼神望著全班同學(xué)的時(shí)候，我正在積極思索。而當(dāng)我舉起手的時(shí)候，您卻忽略了，當(dāng)時(shí)，我真難過，仿佛有不被重視的失落。公正地講，我是最幸運(yùn)的了，因?yàn)樵谀哪X海中已根深蒂固地留下了我愛發(fā)言的影像，我被錯(cuò)過的機(jī)率很小。但有好幾次，我看見游龍、彭興國、江朝陽舉手時(shí)您都未看到，我干著急，他們都在給您支持，我真希望能提醒到您。所以，老師，我要給您的第一建議是：在課堂上，您要多用您的眼睛看您的學(xué)生，用心靈的窗戶與他們交流。

牐犂鮮Γ感情是在接觸中產(chǎn)生和發(fā)展的。因?yàn)槟蛔≡趯W(xué)校，所以您跟我們接觸較少，溝通也少，這是您與我們感情沒有進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)客觀因素。我以為，您可以通過其它方式與我們交流溝通。

牐犇是我們的語文老師，您可以通過作文了解我們，了解我們的喜、怒、哀、樂，了解我們青年一代的所思所想?？梢赃@樣說，我們認(rèn)真寫小作文，往往不是為了寫給別人看，而是給自己看。我們往往帶著一種或發(fā)泄、或喜悅的心情寫我們曾擁有的一段歷史，一份真切的感受。寫的時(shí)候可以冷靜而全面地思考問題。心靈的負(fù)荷會(huì)減輕，思想的塵埃會(huì)洗滌，壓抑的心情會(huì)放松。

牐牸詞拐庋，我們?nèi)詿崆信瓮幸晃恢娜藭?huì)在我們迷惘時(shí)，給我們撥開迷霧；在我們失意時(shí)，給我們以安慰和鼓勵(lì)；在我們即將犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給我們畫上休止符；在我們得意忘形、頭腦發(fā)熱時(shí)，給我們注一支清涼劑……老師，我多么希望您能像上學(xué)期那樣，經(jīng)常在作文本上與我們交談呀！即使只有簡單的幾句，我們卻會(huì)感動(dòng)或震憾。老師，學(xué)生需要您的“授業(yè)、傳道、解惑”。

牐犝飧鲅期的作文檢查，您改用記分制，有利也有弊。利的一面是，它能促使我們通過對比，揚(yáng)長避短，端正寫作態(tài)度，提高寫作水平；弊的一面是，您因此而摒棄了任何評語，而且評分有時(shí)不合理，往往我傾注了心力，精心構(gòu)思的作文得分還沒有應(yīng)付寫的作文得分高。

牐犠骷抑芟壬髟凇都蟣視敕北省分興怠凹蟣視敕北剩各得其宜，各盡其妙”，“只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當(dāng)并不是一件太困難的事情。”老師，寫文章繁瑣一直是我寫作的大缺點(diǎn)，您能給我多提寶貴建議呢？老師，請用您的筆多與我們交談，好嗎？

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牐犜諏狡《談心》的后面，李老師在文后批注：“建議都很好！有時(shí)間請到辦公室面談?！敝芡泊_實(shí)到辦公室跟李老師進(jìn)行了交流。語文課上李老師也根據(jù)彤的建議做了改進(jìn)，周彤上課更專心了，她覺得可以與李老師心靈交流了。

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