“第二階段則是郡學(xué),有州府設(shè)立,教授十二到十五歲的孩子,招收的是縣學(xué)考核符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。
這個時候課程就要上升一些難度了,諸如四書五經(jīng)、基礎(chǔ)的算學(xué)、刑律、岐黃等等,依舊是三年時間。
但這個過程中要給學(xué)生們講授國學(xué)各科的基礎(chǔ)的知識,不是讓他們學(xué)多少,只是讓他們知曉各科所學(xué)什么,這涉及到國學(xué)的選科?!?/p>
“第三階段則是國學(xué),招收的是郡學(xué)考核符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,學(xué)習(xí)難度再次提升,設(shè)立諸如農(nóng)學(xué)、工業(yè)、岐黃、火器、算學(xué)、水利、律學(xué)、國學(xué)、書學(xué)、建筑等等。
招收的是郡學(xué)考試合格的學(xué)生,和講武堂類似,學(xué)生只能選擇一門課程,但不是說只學(xué)習(xí)這一門,學(xué)習(xí)工業(yè)的同時依舊要學(xué)國學(xué)、算學(xué)等等,只是要分清主次。
為了能區(qū)分國學(xué)學(xué)科和國學(xué)學(xué)校,朕將最高層級的國學(xué)改為大學(xué),直接引申為大的學(xué)問。
大學(xué)是為了讓學(xué)生提高文化素養(yǎng)、陶冶情操,算學(xué)是為了更好的搞工業(yè),畢竟里面涉及到大量的計算,算學(xué)學(xué)不好,工業(yè)肯定也學(xué)不好。
大學(xué)只是一個統(tǒng)稱,這里面的科目都可以獨(dú)立出來成立一個學(xué)院!
諸如農(nóng)業(yè)研究院下的農(nóng)學(xué)院,農(nóng)學(xué)院內(nèi)可以開設(shè)植物生產(chǎn)科、林學(xué)科、水產(chǎn)科等等科目。
植物生產(chǎn)包含水稻、小麥、玉米、番薯、土豆、大豆、芝麻等等作物的研究,農(nóng)作物的栽培與耕作,這是提升產(chǎn)量的關(guān)鍵,農(nóng)產(chǎn)品的加工這是事關(guān)后續(xù)如何賣出去等等。
再例如林學(xué)科,研究如何提升產(chǎn)量、如何擴(kuò)大載種規(guī)模、如何保存能長途運(yùn)輸以及保存更長時間、能加工成什么吃的。
農(nóng)業(yè)的研究不是說會種田就行了,你還要研究為什么橘生淮南則為橘、橘生淮北則為之枳;
為什么同樣田地,產(chǎn)量不一樣、口感不一樣,我們不僅要知其然還要知其所以然。
再例如建筑,在傳承古代建筑技術(shù)的同時研究新式的技術(shù),諸如能不能建出高達(dá)十米的房子?
朕說的是可以居住的、容易推廣、抗震的那種,不是洛陽永寧塔、朔州應(yīng)縣木塔等等木質(zhì)往上堆疊的那種。
朕這么說,你們明白了嗎?”
換來的是群臣的沉默和目瞪口呆。
皇帝的這個規(guī)劃已經(jīng)很清晰了,但是他們沒有想到皇帝竟然思索的這么深,深到他們都沒有考慮過。
如果真按這種設(shè)計來開展,那么可以想象,未來的各行各業(yè)一定是百花齊放的。
“諸位愛卿,朕的這些規(guī)劃有沒有疑問?有的話現(xiàn)場提出來,朕一一解答,同時也是探討一下!”
“陛下,臣有一個問題!”
“陛下,臣有疑問!”
“陛下,臣也要疑惑!”
……
“一個個的來!”
見一下子站出來七八位大臣,崇禎擺了擺手看向戶部尚書畢自嚴(yán):“畢愛卿,你先來吧!”
“臣遵旨!”
畢自嚴(yán)微微躬身:“陛下,您這這個制度是可行的,但如果真要推廣開來,估計整個大明至少有數(shù)百萬的學(xué)生,各種雜七雜八的加在一起至少得千萬兩以上的白銀投入。
朝廷現(xiàn)在正是用銀子的時候,哪里能拿出來這么多?”
聽著畢自嚴(yán)的話,群臣眼中的憧憬瞬間就消散了一大半。
算上朝鮮、蒙古、遼東、中南半島,大明大明至少有兩億五千萬人,兩三百萬學(xué)生輕輕松松。