黑巖小說(shuō)

第121章 字即是我，書(shū)法境界（第2頁(yè)）

而小學(xué)校里面這數(shù)百名學(xué)生呢？

他們天真爛漫，充滿(mǎn)了活力與希望，如同初升的朝陽(yáng)，臉頰紅撲撲的，像熟透的蘋(píng)果，其中又有多少位成為了方雨書(shū)法中的人字原型？

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那個(gè)總愛(ài)提問(wèn)的扎羊角辮的女孩，她的眼睛像黑葡萄，充滿(mǎn)了好奇，她的“人”字或許帶著好奇的彎鉤，撇畫(huà)輕盈，捺畫(huà)帶著一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折；

那個(gè)沉默寡言卻默默幫同學(xué)擦桌子的男孩，他的雙手粗糙卻有力，他的“人”字可能藏著內(nèi)斂的力量，撇畫(huà)深沉，捺畫(huà)扎實(shí)，不事張揚(yáng)卻充滿(mǎn)力量。

他們筆下的“人”字，又會(huì)帶著怎樣的靈氣與純真，如同帶著晨露的花朵，清新而動(dòng)人，不染一絲塵埃。

課間操還沒(méi)結(jié)束，廣播里還播放著整齊的口令，“第二節(jié)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，預(yù)備——起！”

那聲音有些沙啞，是用了多年的老喇叭發(fā)出的，帶著電流的雜音，“滋滋”作響，卻依然清晰有力，穿透了校園的寧?kù)o。

方雨這個(gè)校長(zhǎng)去教育局開(kāi)會(huì)了，討論著學(xué)校的發(fā)展與資源分配——新課本的發(fā)放，需要統(tǒng)計(jì)每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，確保不落下一個(gè)孩子；

教師的培訓(xùn)，希望能爭(zhēng)取到縣里優(yōu)秀教師來(lái)支教的名額；

校舍的修繕，重點(diǎn)是屋頂?shù)穆┧徒淌业拈T(mén)窗，這些都關(guān)乎學(xué)校的未來(lái)，一時(shí)半會(huì)兒還回不來(lái)。

沒(méi)有方雨在身邊陪著，吳楚的內(nèi)心反倒愈發(fā)平靜，平靜得如同暴風(fēng)雨來(lái)臨前的死寂，能聽(tīng)到自己心跳的聲音，沉穩(wěn)而有力，“咚、咚、咚”，與廣播的口令奇妙地合拍，仿佛在為自己的思緒伴奏。

他身上剛被激活的神秘細(xì)胞，此刻更加活躍，如同破土而出的種子，頂開(kāi)堅(jiān)硬的泥土，伸展著嫩綠的芽，貪婪地吸收著陽(yáng)光和雨露，源源不斷地生出這些年來(lái)少有的奇異才思，仿佛有一雙無(wú)形的手，在他腦海中勾勒出一幅幅神秘的畫(huà)面——孩子們?cè)谡n堂上讀書(shū)的場(chǎng)景，朗朗書(shū)聲如同天籟，在校園里回蕩，驚起了樹(shù)上的麻雀；

方雨在書(shū)房練字的專(zhuān)注，墨香與燈光交織，在空氣中形成一道溫暖的光暈，筆尖在紙上劃過(guò)的聲音如同春蠶吐絲；

簡(jiǎn)洛在田間勞作的身影，汗水滴入土壤，滋養(yǎng)著禾苗，禾苗仿佛在向他點(diǎn)頭致謝……

他站在臺(tái)子上，那是用磚塊砌成的簡(jiǎn)易主席臺(tái)，表面抹著水泥，已經(jīng)有些開(kāi)裂，裂縫中長(zhǎng)出了細(xì)小的雜草，顯示出歲月的痕跡，目光在操場(chǎng)上的學(xué)生們身上掃過(guò)，看到了許多超乎尋常的東西——孩子們眼中閃爍的求知欲，如同星星之火，雖微弱卻執(zhí)著，分布在操場(chǎng)的各個(gè)角落，渴望點(diǎn)燃知識(shí)的草原，形成燎原之勢(shì)；

他們整齊劃一的動(dòng)作中蘊(yùn)含的生命力，如同破土的春芽，頂開(kāi)石塊的壓迫，努力向上生長(zhǎng)，展現(xiàn)出不屈的韌性；

還有那一張張稚嫩的臉龐上，未來(lái)的無(wú)限可能——或許有人會(huì)成為醫(yī)生，救死扶傷，穿著白大褂穿梭在病房；

有人會(huì)成為教師，教書(shū)育人，站在講臺(tái)上傳遞知識(shí)；

有人會(huì)成為科學(xué)家，探索未知，在實(shí)驗(yàn)室里鉆研奧秘。

思緒也飄向了無(wú)盡的幽暗深處，想到了更多令人毛骨悚然的事情——如果教育跟不上，這些孩子的天賦會(huì)被埋沒(méi)，如同蒙塵的珍珠，失去光彩，未來(lái)會(huì)變得黯淡，只能重復(fù)父輩“面朝黃土背朝天”的生活；

如果藝術(shù)的種子不能種下，他們可能永遠(yuǎn)無(wú)法觸及那超凡的境界，一生都困在物質(zhì)的牢籠里，感受不到精神世界的豐盈，如同沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)飛不出大山。

短短十分鐘，在他感覺(jué)里，卻仿佛已經(jīng)度過(guò)了漫長(zhǎng)的幾個(gè)世紀(jì)，越看越沉浸其中，整個(gè)人都陷入了一種無(wú)法自拔的奇異狀態(tài)，與這所學(xué)校，與這些孩子，產(chǎn)生了一種微妙的共鳴，仿佛能感受到他們的心跳，聽(tīng)到他們的心聲，理解他們對(duì)知識(shí)的渴望。

突然，一只短胖的手伸過(guò)來(lái)，輕輕拍了拍他的肩膀，那觸感，冰冷而黏膩，仿佛是從墳?zāi)怪猩斐龅目菔?，讓吳楚一個(gè)激靈，從沉思中驚醒，如同從深海被拉回水面，大口喘著氣，胸口因急促的呼吸而起伏。

“喂，主任，人都到齊了。”

是顏?lái)樀穆曇?，帶著一絲急促，額頭上滲著汗，汗珠順著臉頰滑落，滴落在胸前的衣襟上，顯然是一路小跑過(guò)來(lái)的，氣喘吁吁。

“顏?lái)?，你快瞧瞧，那些學(xué)生娃，是不是像密密麻麻長(zhǎng)在操場(chǎng)上的人型甘蔗，充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，仿佛被某種莫名力量操控——那是知識(shí)的力量，是希望的力量，在幽暗中瘋狂生長(zhǎng)，汲取著知識(shí)與陽(yáng)光，渴望長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為棟梁之材？”

吳楚指著操場(chǎng)上的孩子們，語(yǔ)氣中帶著一絲感慨，目光中充滿(mǎn)了期許，仿佛已經(jīng)看到了他們長(zhǎng)大后的模樣，在各個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱。

“是啊，所以……哎呀，主任，我明白了，您可太有先見(jiàn)之明了！