黑巖小說(shuō)

第115章 一日之間，烙下兩道印記（第2頁(yè)）

他并非讓同學(xué)抄襲自己，那是對(duì)知識(shí)的褻瀆，是對(duì)他人的不尊重，而是憑借獨(dú)特的能力——耐心的引導(dǎo)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式拆解成生活中的例子，讓抽象的語(yǔ)文課文變成生動(dòng)的故事；巧妙的啟發(fā)，在同學(xué)卡殼時(shí)輕輕點(diǎn)撥，如同在迷宮中指出一條明路，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

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盡管他的這份能力，未得到老師們足夠重視，或許是他們難以理解這種超自然的影響，只當(dāng)是孩子們之間的相互影響，簡(jiǎn)單歸結(jié)為“近朱者赤”，但在他的學(xué)生時(shí)代，這種能力便如一顆悄然萌芽的種子，在陽(yáng)光雨露下不斷生長(zhǎng)、壯大，根系蔓延至班級(jí)的每一個(gè)角落，影響著身邊的人，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都變得積極向上。

吳楚經(jīng)歷兩次降班之后，與簡(jiǎn)洛成了同班同學(xué)，就此開啟了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，如同迷路的船只找到了燈塔，在茫茫大海中看到了方向。

他座位與簡(jiǎn)洛相鄰，得簡(jiǎn)洛悉心幫助——講解難題時(shí)，簡(jiǎn)洛總能化繁為簡(jiǎn)，用最通俗的語(yǔ)言讓他明白，比如將一元一次方程比作分饅頭，未知數(shù)就是還沒(méi)分到的個(gè)數(shù)；學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，簡(jiǎn)洛會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)他，帶他去田埂上看莊稼生長(zhǎng)，告訴他“一分耕耘一分收獲”，讓他重拾信心，明白努力的意義。

在簡(jiǎn)洛的助力之下，吳楚成績(jī)穩(wěn)步提升，從班級(jí)倒數(shù)躋身中游，作業(yè)本上的紅叉越來(lái)越少，紅勾越來(lái)越多，最終以中等偏上的成績(jī)考入初中，這在當(dāng)時(shí)已是不小的進(jìn)步，足以讓他在親戚鄰里面前挺直腰桿。

后來(lái)，在升學(xué)率不到百分之十的嚴(yán)苛環(huán)境下，竟也順利考入高中，為日后的入伍、求仕之路，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓他從一個(gè)險(xiǎn)些輟學(xué)的農(nóng)村少年，看到了改變命運(yùn)的希望，如同在黑暗中看到了曙光，人生軌跡從此改變。

月半節(jié)這天，因著公事，簡(jiǎn)洛和吳楚踏上同一條路，腳下的黃土路帶著節(jié)日的喧囂，路邊擺滿了售賣祭品的小攤，香燭的味道混合著食物的香氣彌漫在空氣中。

可相遇之后，卻走向了截然不同的方向，仿佛被命運(yùn)的岔路無(wú)情分開，各自奔向不同的人生軌跡——簡(jiǎn)洛走向河岸，追尋與自然的連接；吳楚走向村部，投身于公務(wù)的繁忙。

簡(jiǎn)洛望著吳楚離去的方向，那背影在人群中漸行漸遠(yuǎn)，穿著挺括的中山裝，步伐急促，帶著幾分倉(cāng)促與疲憊，仿佛被無(wú)形的壓力推動(dòng)著前行。

心中五味雜陳，他不知道吳楚在這條追逐仕途的道路上，還會(huì)走向何方，是否會(huì)堅(jiān)守初心，在權(quán)力的誘惑中保持本心；也不知他們之間的情誼，是否會(huì)在這命運(yùn)的洪流中逐漸消逝，被權(quán)力與利益沖淡，如同被流水沖刷的沙畫，最終模糊不清。

吳楚和顏?lái)樀热说诌_(dá)簡(jiǎn)洛村村部時(shí)，正值課間操時(shí)間，簡(jiǎn)洛小學(xué)的高音喇叭播放著第六套廣播體操，“第一節(jié)，伸展運(yùn)動(dòng)，預(yù)備——起！”

那聲音在寂靜的空氣中回蕩，帶著時(shí)代的印記，卻又透著幾分異樣的機(jī)械感，像是老舊的留聲機(jī)在播放，與校園應(yīng)有的活力似乎有些不符，少了幾分靈動(dòng)。

小學(xué)距村部?jī)H二百米，紅磚砌成的圍墻在陽(yáng)光下格外醒目，墻頭上長(zhǎng)滿了狗尾草，隨風(fēng)搖曳。

顏?lái)樥偌拇逦蓡T和各社干部還未到齊，會(huì)議室的門敞開著，里面空無(wú)一人，長(zhǎng)條木桌擦得锃亮，靠墻的長(zhǎng)凳整齊排列，墻上掛著的“為人民服務(wù)”標(biāo)語(yǔ)鮮紅奪目。

吳楚便想利用這段間隙，去小學(xué)瞧瞧方雨，這位既是同學(xué)又是戰(zhàn)友的老友，許久未見，不知近況如何，是否還如當(dāng)年在部隊(duì)時(shí)那般意氣風(fēng)發(fā)。

踏入小學(xué)，但凡認(rèn)識(shí)他的老師，都恭恭敬敬地問(wèn)好，臉上堆著謹(jǐn)慎的笑容，眼角的皺紋里都藏著討好，態(tài)度格外恭順，腰身微微彎曲，好似吳楚周身散發(fā)著某種令人敬畏的氣場(chǎng)，讓他們不敢有絲毫懈怠，連說(shuō)話都小心翼翼，生怕說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字。

在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村，為官便有官威，那是權(quán)力帶來(lái)的無(wú)形壓力，如同空氣般彌漫在周圍，吳楚雖非主管教育的官員，可師生們對(duì)他仍心存敬畏，仿佛他有著某種特殊的威懾力，一言一行都可能影響學(xué)校的發(fā)展——或許是一句表?yè)P(yáng)能讓學(xué)校獲得更多資源，或許是一句批評(píng)能讓校長(zhǎng)的位置岌岌可危。

有人小心翼翼詢問(wèn)，要不要停下課間操，組織學(xué)生聽他訓(xùn)話？

那語(yǔ)氣帶著討好與惶恐，如同等待宣判的犯人，生怕怠慢了他。

他擺了擺手拒絕，稱只是隨意看看，不想打擾孩子們上課，語(yǔ)氣平淡卻帶著不容置疑的威嚴(yán)。

老師們聽聞，愈發(fā)緊張，身體繃得更直，如同拉滿的弓弦，眼神閃爍，目光在地面與吳楚之間來(lái)回移動(dòng)，生怕他看出學(xué)校管理中的問(wèn)題——操場(chǎng)角落的雜草、教室窗戶上的破洞、孩子們略顯陳舊的校服，給自己招來(lái)麻煩，仿佛在他目光下，人人都藏著不可告人的擔(dān)憂，每一個(gè)角落都可能暴露不足之處，成為被指責(zé)的理由。

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