黑巖小說

第121章 字即是我，書法境界（第2頁）

而小學校里面這數(shù)百名學生呢？

他們天真爛漫，充滿了活力與希望，如同初升的朝陽，臉頰紅撲撲的，像熟透的蘋果，其中又有多少位成為了方雨書法中的人字原型？

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那個總愛提問的扎羊角辮的女孩，她的眼睛像黑葡萄，充滿了好奇，她的“人”字或許帶著好奇的彎鉤，撇畫輕盈，捺畫帶著一個小小的轉(zhuǎn)折；

那個沉默寡言卻默默幫同學擦桌子的男孩，他的雙手粗糙卻有力，他的“人”字可能藏著內(nèi)斂的力量，撇畫深沉，捺畫扎實，不事張揚卻充滿力量。

他們筆下的“人”字，又會帶著怎樣的靈氣與純真，如同帶著晨露的花朵，清新而動人，不染一絲塵埃。

課間操還沒結(jié)束，廣播里還播放著整齊的口令，“第二節(jié)，擴胸運動，預(yù)備——起！”

那聲音有些沙啞，是用了多年的老喇叭發(fā)出的，帶著電流的雜音，“滋滋”作響，卻依然清晰有力，穿透了校園的寧靜。

方雨這個校長去教育局開會了，討論著學校的發(fā)展與資源分配——新課本的發(fā)放，需要統(tǒng)計每個年級的人數(shù)，確保不落下一個孩子；

教師的培訓，希望能爭取到縣里優(yōu)秀教師來支教的名額；

校舍的修繕，重點是屋頂?shù)穆┧徒淌业拈T窗，這些都關(guān)乎學校的未來，一時半會兒還回不來。

沒有方雨在身邊陪著，吳楚的內(nèi)心反倒愈發(fā)平靜，平靜得如同暴風雨來臨前的死寂，能聽到自己心跳的聲音，沉穩(wěn)而有力，“咚、咚、咚”，與廣播的口令奇妙地合拍，仿佛在為自己的思緒伴奏。

他身上剛被激活的神秘細胞，此刻更加活躍，如同破土而出的種子，頂開堅硬的泥土，伸展著嫩綠的芽，貪婪地吸收著陽光和雨露，源源不斷地生出這些年來少有的奇異才思，仿佛有一雙無形的手，在他腦海中勾勒出一幅幅神秘的畫面——孩子們在課堂上讀書的場景，朗朗書聲如同天籟，在校園里回蕩，驚起了樹上的麻雀；

方雨在書房練字的專注，墨香與燈光交織，在空氣中形成一道溫暖的光暈，筆尖在紙上劃過的聲音如同春蠶吐絲；

簡洛在田間勞作的身影，汗水滴入土壤，滋養(yǎng)著禾苗，禾苗仿佛在向他點頭致謝……

他站在臺子上，那是用磚塊砌成的簡易主席臺，表面抹著水泥，已經(jīng)有些開裂，裂縫中長出了細小的雜草，顯示出歲月的痕跡，目光在操場上的學生們身上掃過，看到了許多超乎尋常的東西——孩子們眼中閃爍的求知欲，如同星星之火，雖微弱卻執(zhí)著，分布在操場的各個角落，渴望點燃知識的草原，形成燎原之勢；

他們整齊劃一的動作中蘊含的生命力，如同破土的春芽，頂開石塊的壓迫，努力向上生長，展現(xiàn)出不屈的韌性；

還有那一張張稚嫩的臉龐上，未來的無限可能——或許有人會成為醫(yī)生，救死扶傷，穿著白大褂穿梭在病房；

有人會成為教師，教書育人，站在講臺上傳遞知識；

有人會成為科學家，探索未知，在實驗室里鉆研奧秘。

思緒也飄向了無盡的幽暗深處，想到了更多令人毛骨悚然的事情——如果教育跟不上，這些孩子的天賦會被埋沒，如同蒙塵的珍珠，失去光彩，未來會變得黯淡，只能重復(fù)父輩“面朝黃土背朝天”的生活；

如果藝術(shù)的種子不能種下，他們可能永遠無法觸及那超凡的境界，一生都困在物質(zhì)的牢籠里，感受不到精神世界的豐盈，如同沒有翅膀的鳥，永遠飛不出大山。

短短十分鐘，在他感覺里，卻仿佛已經(jīng)度過了漫長的幾個世紀，越看越沉浸其中，整個人都陷入了一種無法自拔的奇異狀態(tài)，與這所學校，與這些孩子，產(chǎn)生了一種微妙的共鳴，仿佛能感受到他們的心跳，聽到他們的心聲，理解他們對知識的渴望。

突然，一只短胖的手伸過來，輕輕拍了拍他的肩膀，那觸感，冰冷而黏膩，仿佛是從墳?zāi)怪猩斐龅目菔郑寘浅粋€激靈，從沉思中驚醒，如同從深海被拉回水面，大口喘著氣，胸口因急促的呼吸而起伏。

“喂，主任，人都到齊了?！?/p>

是顏順的聲音，帶著一絲急促，額頭上滲著汗，汗珠順著臉頰滑落，滴落在胸前的衣襟上，顯然是一路小跑過來的，氣喘吁吁。

“顏順，你快瞧瞧，那些學生娃，是不是像密密麻麻長在操場上的人型甘蔗，充滿了生機與活力，仿佛被某種莫名力量操控——那是知識的力量，是希望的力量，在幽暗中瘋狂生長，汲取著知識與陽光，渴望長成參天大樹，成為棟梁之材？”

吳楚指著操場上的孩子們，語氣中帶著一絲感慨，目光中充滿了期許，仿佛已經(jīng)看到了他們長大后的模樣，在各個崗位上發(fā)光發(fā)熱。

“是啊，所以……哎呀，主任，我明白了，您可太有先見之明了！