“烏爾比諾教授。”
“砰砰砰”
“您在校長(zhǎng)室嗎?烏爾比諾教授?”
科澤伊一回到梵蒂雅斯,就把自己的行李扔到宿舍,然后用【魔素之手】抓著幾個(gè)不同的鐵箱子來(lái)到了城堡中校長(zhǎng)室的門口。
他的儲(chǔ)物手環(huán)空間是有限的,暫時(shí)還無(wú)法把這么多箱子都放進(jìn)去,其中一部分是克勞特用馬車帶來(lái)的。
“哦,科澤伊同學(xué),這次又是找到什么新鮮玩意,能讓你剛回梵蒂雅斯都不休息一下就來(lái)我這里敲門?”
校長(zhǎng)室的大門自動(dòng)敞開(kāi)了,烏爾比諾好像真的很閑,至少在科澤伊看來(lái)是這樣子的。
因?yàn)榫退闼看稳フ蚁w靸航淌诙贾辽儆幸话氲臅r(shí)間找不到。
而找校長(zhǎng)先生的話,和找魔法史的蒙森教授的概率一樣,幾乎每次去他們都在。
他也不知道對(duì)方每天都在忙什么,就像他前世在看某個(gè)關(guān)于現(xiàn)代魔法學(xué)校的小說(shuō)時(shí),也不知道那座城堡里的白胡子老頭每天都在忙什么。
起碼人家還要對(duì)付一個(gè)沒(méi)鼻子的反人類白皮怪。
所以——校長(zhǎng)先生,閑的一批,得給他找點(diǎn)事兒干。
“烏爾比諾教授,我們梵蒂雅斯是不是一向都提倡貴族與平民在人權(quán)方面的平等?”
“哦,這個(gè)嘛你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),但是你這個(gè)年紀(jì)來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題是不是有點(diǎn)太小了?”
“這不算什么,教授,我也是平民,我覺(jué)得作為這個(gè)群體中的一員,也作為梵蒂雅斯學(xué)生的一員,在做事之前應(yīng)該考慮一下這個(gè)整體?!?/p>
“所以你想說(shuō)什么?和你帶來(lái)的這些奇妙的小箱子有關(guān)?”
“是的,教授,我是覺(jué)得就法師這個(gè)身份而言,貴族和平民之間其實(shí)很難達(dá)到真正的平等。
無(wú)論是貴族還是平民都不會(huì)這么想。
當(dāng)然,我和我的室友看起來(lái)有點(diǎn)特殊,但是并不能代表整個(gè)群體。
這其中我覺(jué)得最不平等的方面就在于資源。
我不是說(shuō)咱們梵蒂雅斯,我們學(xué)院對(duì)于學(xué)生的待遇一視同仁,我說(shuō)的是拋開(kāi)梵蒂雅斯之外的身份帶來(lái)資源。
貴族的后代法師總能從自己家族的途徑獲得更高端的物資、信息和法術(shù)來(lái)輔助他們?cè)诜◣熯@條道路上的成長(zhǎng)。
而平民的后代甚至在學(xué)院的時(shí)候甚至連一條屬于合適的法杖都很難獲取,交出來(lái)學(xué)費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆相當(dāng)大的開(kāi)支,這也已經(jīng)是學(xué)院為普及法師教育做出最大讓步的情況了。”
“所以你覺(jué)得該怎么辦呢?靠這個(gè)幾個(gè)小箱子?”
烏爾比諾認(rèn)真地聽(tīng)著,沒(méi)有因?yàn)榭茲梢林皇莻€(gè)二年級(jí)小孩而對(duì)他的建議選擇性忽視。
小孩子總會(huì)有一些亂七八糟的新奇想法,有些時(shí)候,這些想法,很管用,尤其是一個(gè)邏輯比較在線的小孩。
“說(shuō)實(shí)話,教授,我也不知道能不能行得通。
我只是覺(jué)得應(yīng)該建立一個(gè)把兩個(gè)群體聯(lián)系在一起的橋梁。