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第37章 學(xué)院生活（第1頁）

就在弗雷澤還打算再講幾句廢話的時(shí)候，外面的鐘聲敲響，提醒他一個(gè)小時(shí)的課程已經(jīng)結(jié)束。

“好吧，看來到下課時(shí)間了，由于我們剛開學(xué)，沒有太多的作業(yè)，同學(xué)們回去把我今天講的知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一下，下節(jié)課上課之后會(huì)進(jìn)行一個(gè)短暫的提問，考察一下大家對知識的掌握情況，那，沒什么問題的可以離開了?！?/p>

梵蒂雅斯學(xué)院的一年級每天只有三節(jié)課，一節(jié)課一個(gè)小時(shí)，總體來說課余時(shí)間很多。

“我們下節(jié)課是什么？”坐在后面的弗洛恩活動(dòng)了一下脖子，探出上半身，用手指戳了戳坐在前面的科澤伊。

“我記得應(yīng)該是魔法史?！?/p>

“我聽我哥說魔法史是所有學(xué)科里最無聊的?！备ヂ宥饕蝗缂韧谋弦恍┬〉老?。

“實(shí)際上在入學(xué)當(dāng)天，蒙森老師自己都這么說。”科澤伊把課本裝回自己的背包里，和另外三個(gè)人一起，順著一年級的人潮，前往下一個(gè)教室。

魔法史確實(shí)很無聊，可以看出蒙森老師已經(jīng)盡力在把歷史講的有意思，但是有的同學(xué)已經(jīng)眼皮打架快要睡著了。

畢竟他們還是一群十歲的孩子，魔法史在魔法考試當(dāng)中占比很小，對于副科專業(yè)，比如說煉金術(shù)、藥劑學(xué)也沒有任何幫助，當(dāng)然更不可能應(yīng)用到施放法術(shù)或者是戰(zhàn)斗當(dāng)中。

不過曾經(jīng)還是有學(xué)長把這門課錄下來，然后研究了一個(gè)什么催眠魔法，讓敵人在戰(zhàn)斗當(dāng)中困意大增，倒頭就睡，或許這也算是獨(dú)到的創(chuàng)意。

少有幾個(gè)同學(xué)科聽得很認(rèn)真，其中就有科澤伊，因?yàn)闆]有什么比歷史更能了解一個(gè)世界。他有預(yù)感自己在這門課或者說在蒙森老師身上會(huì)有很大收獲。

“根據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，人類并不是天生的施法種族，在曾經(jīng)很長一段時(shí)間都僅僅是使用簡單的工具去狩獵普通野獸。

最早使用魔法的記錄是在四萬年前。這個(gè)記錄也是我們劃分時(shí)代的重要依據(jù)——

從人類誕生開始一直到人類魔法的出現(xiàn)，是我們逐漸擺脫蒙昧無知走向運(yùn)用智慧觀察自然現(xiàn)象并引導(dǎo)身體中魔素，對自然元素進(jìn)行模仿的過程，因此史學(xué)家稱之為開智紀(jì)元。

開智紀(jì)元之后叫做魔素紀(jì)元，持有不同觀點(diǎn)的史學(xué)家曾經(jīng)為了這個(gè)時(shí)期的命名，展開過一場辯論。

有人認(rèn)為在人類在靈智初開之時(shí)，就已經(jīng)能夠調(diào)動(dòng)魔素掌握魔法的釋放，所以這個(gè)時(shí)期應(yīng)該就是魔法紀(jì)元。

也有人認(rèn)為，那個(gè)時(shí)期的人類只是要比猴子聰明一點(diǎn)，與其說掌握了魔法，不如說完全就是連戲法都算不上的操縱元素富集，形成火焰，烹飪食物，驅(qū)趕野獸，所以稱為‘魔法’并不貼切，應(yīng)該叫做魔素紀(jì)元，最后這個(gè)觀點(diǎn)得到了大家的一致認(rèn)可，并把魔法紀(jì)元作為下一個(gè)時(shí)期的名字。

相當(dāng)久遠(yuǎn)的一段時(shí)間里，人類都是一種弱小的施法種族，只會(huì)最簡單的凝聚火焰、引導(dǎo)水流、開墾土地，能夠感受到魔素的人類更是百里挑一，于是就形成了以他們?yōu)橹行牡摹孜幕c‘部落文化’。

現(xiàn)在，仍然有國家保持著這種部落文化，那就是位于我們東南方的滄瀾王國，它是由庫米特、科普特等多個(gè)部落組成的國家，由各部落選舉的‘大巫’輪流統(tǒng)一處理所有部落事物”

打哈欠是會(huì)傳染的，科澤伊剛開始聽見自己身后的弗洛恩打了個(gè)哈欠，然后哈欠聲就連成了一片，搞得他都有種夢回高中的感覺。

在這個(gè)時(shí)候，他不得不贊嘆那位創(chuàng)造出“催眠術(shù)”的學(xué)長——真是會(huì)選法術(shù)的參考素材。

這節(jié)課，蒙森教授從神明創(chuàng)世講到人類誕生，從人類誕生講到魔素起源，又從魔素的初級運(yùn)用講到了還未完，請后面精彩內(nèi)容！

比起所有同學(xué)，科澤伊是最精神的，這倒不是他有多喜歡歷史或者以前歷史成績有多好，只是他一邊聽講，還一邊默默地把兩個(gè)世界的歷史做對比。

并且時(shí)不時(shí)在羊皮紙上寫寫畫畫一些樹狀圖，企圖給自己提供一些靈感，盡管他根本不知道自己想要研究什么，要向什么方向研究，只能毫無頭緒的廣撒網(wǎng)，嘗試找到一些新鮮玩意。

當(dāng)鐘聲響起之后，全班從一片安靜爆發(fā)出“哦~~~”的劫后余生的慶幸聲音。

蒙森教授在講臺上毫不在意地笑著搖頭收拾自己的歷史書——這種情況他早就已經(jīng)見慣了，年輕的時(shí)候上課還會(huì)強(qiáng)調(diào)歷史的重要、提醒大家要好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他只想回到自己的辦公室喝一杯熱氣騰騰的南瓜汁，年紀(jì)大了，就什么都看開了。

“所以，動(dòng)物和魔獸學(xué)的課程是在下午，有人打算去吃個(gè)午飯嗎？”收拾好東西的科澤伊看著三個(gè)仍然趴在桌子上的室友提議道。

“算了吧，我還不餓，只想先回宿舍睡個(gè)午覺?！备ヂ宥靼涯X袋埋在左臂，舉起右手，聲音沉悶的說道。

“科澤伊，你為什么還這么精神，我也想回去睡覺?！鄙w烏斯同樣表示自己撐不住了。