因此,有時(shí)候他寧可自己餓著,也會(huì)把饅頭省下來(lái)喂養(yǎng)小動(dòng)物。
去年冬天,家里的老母雞孵出來(lái)一只小鴨,弟弟為此激動(dòng)了很久。
于是喂養(yǎng)小鴨的任務(wù)就落在了弟弟身上。他每天不眠不休的履行著自己的任務(wù)。
小鴨子終于一天天長(zhǎng)大了,他卻餓瘦了,媽媽很心疼。
雪化的時(shí)候,河面上的冰也終于消融了。弟弟高興的抱起鴨子去了河邊。
鴨子是愛吃魚的,看著河里游來(lái)游去的小魚,弟弟高興極了,連忙把鴨子放了進(jìn)去。
鴨子看到魚也是欣喜異常,一個(gè)猛子就扎進(jìn)了水里。
誰(shuí)知道這一猛子竟然就成了永別,鴨子被淹死了。
弟弟抱著鴨子的尸體哭的很傷心,我實(shí)在看不下去了,就勸慰道。
你若是實(shí)在想它,就把它喂了家里的狗吧。這樣它就能以另一種形勢(shì)存在了。
最起碼,你看見狗狗,就會(huì)想到它。
弟弟想了想,終于同意了。連忙把鴨子毛拔掉喂了狗狗。
狗狗吃的很開心,然后弟弟也很開心,因?yàn)樗矚g的鴨子跟狗狗成了一體。
而我更加開心,因?yàn)檫@是一件多么有意義的事啊!”
姚老師讀完,臉色有些黑,她撇了葉雨澤一眼,然后問(wèn)同學(xué)們。
“葉雨澤這篇作文好不好?”
“好!”
同學(xué)們異口同聲,還有的同學(xué)眼睛里面亮晶晶的,他們是為淹死的小鴨子難過(guò)。
這個(gè)沒辦法,團(tuán)部既沒有河更沒有湖。同學(xué)們見過(guò)鴨子,但是基本上不知道鴨子是怎么生活的?
姚老師有些慍怒的看向葉雨澤。
“葉雨澤,鴨子能夠淹死嗎?”
葉雨澤一臉無(wú)辜?!袄蠋?,我是再寫一件有意義的事!至于鴨子能不能淹死,這是另一個(gè)范疇的問(wèn)題了?!?/p>
看著同情心泛濫的同學(xué)們,姚老師暗嘆了一聲??磥?lái)只能想辦法帶他們?nèi)タ纯带喿釉谒锸窃鯓由畹牧恕?/p>
葉雨澤還在怯生生的看著她。
“老師,我這篇作文你看合格嗎?”