江小滿的話,讓周逸塵心里頭一暖。
在這個(gè)陌生的年代,能有這么一個(gè)人,毫無(wú)保留地支持著自己,感覺(jué)確實(shí)不一樣。
吃過(guò)晚飯,江小滿麻利地收拾著碗筷,哼著不成調(diào)的小曲,臉上全是笑意。
周逸塵則坐到了屋里那張唯一的方桌前。
他沒(méi)有急著動(dòng)筆。
桌上的煤油燈被換成了明亮的電燈,燈光下,他先是把自己那本記得密密麻麻的筆記本拿了出來(lái)。
從下鄉(xiāng)開(kāi)始,他就有做筆記的習(xí)慣。
遇到的每一個(gè)病例,每一次的思考,甚至是一些零碎的、關(guān)于藥食同源的想法,他都記在了上面。
他又從不大的書架上抽出了幾本醫(yī)學(xué)書籍,有中醫(yī)的,也有西醫(yī)的。
他就這么靜靜地翻看著,一頁(yè),又一頁(yè)。
腦子里,那些零散的案例和知識(shí)點(diǎn),開(kāi)始像有了磁力一樣,自動(dòng)地聚攏、歸類、排列。
這是一種很奇妙的感覺(jué)。
他根本不需要費(fèi)力去想什么文章結(jié)構(gòu),一個(gè)清晰無(wú)比的框架,就自然而然地在他腦中成型了。
先擺問(wèn)題:西醫(yī)治療后,病人還存在哪些遷延不愈的癥狀。
再給方案:我提出的具體食療方子是什么。
然后是核心,解釋原理:為什么要用這幾樣?xùn)|西?它背后的中醫(yī)道理是什么?又能和西醫(yī)的哪個(gè)康復(fù)理念對(duì)應(yīng)上?
最后是結(jié)果:病人吃了以后,效果怎么樣,觀察記錄是什么樣的。
整個(gè)邏輯鏈條,簡(jiǎn)單、直接,清晰得就像一加一等于二。
他心里清楚,這是滿級(jí)的教學(xué)技能在起作用。
這技能不僅能讓他把復(fù)雜的東西講得簡(jiǎn)單,更能讓他本能地知道,用什么樣的結(jié)構(gòu)和方式去組織材料,最容易讓人看懂,也最能讓人信服。
準(zhǔn)備工作做完,周逸塵看著自己在新紙上列出的提綱,心里更有底了。
他知道,李主任要的,不單單是一份病例的堆砌。
更重要的,是通過(guò)這份材料,給全院的醫(yī)生們,提供一種新的思路。
而自己這個(gè)提綱,正好能滿足這一點(diǎn)。
這份資料一旦完成,等他將來(lái)離開(kāi)縣醫(yī)院的時(shí)候,將會(huì)是無(wú)比一筆漂亮的檔案。
夜深了,窗外一片寂靜,只有偶爾傳來(lái)的一兩聲犬吠。