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第159章 教學(xué)和照顧（第1頁(yè)）

第159章

教學(xué)和照顧

接下來(lái)的日子，王明遠(yuǎn)的生活節(jié)奏驟然加快。

與周老太傅的“交換授課”，成了他最近最重要也最耗心神的一項(xiàng)內(nèi)容。而且他不敢有絲毫怠慢，每次去“授課”前，都要花大量時(shí)間精心準(zhǔn)備。

給周老太傅講算學(xué)，可不是件輕松事。這位歷經(jīng)三朝、學(xué)問(wèn)淵博的老大人，腦子轉(zhuǎn)得比年輕人還快。

王明遠(yuǎn)起初還擔(dān)心那些來(lái)自前世的數(shù)學(xué)概念太過(guò)新奇，老人家接受起來(lái)需要時(shí)間。

沒(méi)想到，周老太傅不僅一點(diǎn)就通，還能舉一反三，常常提出一些王明遠(yuǎn)自己都未曾深思的角度問(wèn)題。

王明遠(yuǎn)先從最基礎(chǔ)的四則運(yùn)算的豎式寫法開始教起。

周老太傅看著那些古怪的符號(hào)，初時(shí)蹙眉，但聽(tīng)王明遠(yuǎn)解釋了其簡(jiǎn)便易記的優(yōu)點(diǎn)后，便欣然接受，拿著王明遠(yuǎn)手寫的“對(duì)照表”，像蒙童識(shí)字般認(rèn)真默記，不過(guò)短短幾次授課的工夫，竟已熟練掌握。

接著是更復(fù)雜的應(yīng)用，開始講授“一元一次方程”。

王明遠(yuǎn)想起了前世數(shù)學(xué)題里經(jīng)典的“瘋狂的水池管理員”問(wèn)題——一個(gè)水池，一根進(jìn)水管灌水，一根出水管放水，問(wèn)同時(shí)打開多久能灌滿。他稍作改編，將水管變成了古代更常見(jiàn)的“引水渠”和“排水渠”。

周老太傅聽(tīng)完題目，捋須沉吟片刻，眼中便露出了然之色，笑道：“此題妙哉！看似嬉戲，實(shí)則暗合《九章》之術(shù)，而且這列方程求解，步驟清晰，更易掌握?！?/p>

他不僅迅速用王明遠(yuǎn)教的“一元一次方程”解出了答案，還引申開去，談?wù)撈鸬胤剿こ讨薪y(tǒng)籌工役、計(jì)算土方的重要性，讓王明遠(yuǎn)受益匪淺。

另一道“驛使相遇”題——兩名驛使從甲乙兩地相向而行，已知速度和各自動(dòng)身時(shí)間，問(wèn)何時(shí)相遇——周老太傅更是興趣盎然。

他一邊用王明遠(yuǎn)教的解法演算，一邊感慨：“此法用于計(jì)算驛路傳遞軍情、公文之時(shí)辰，乃至大軍行進(jìn)會(huì)合之期，皆大有可為！若早年戶部與兵部核算錢糧、調(diào)度兵馬時(shí)，能有此清晰算法，當(dāng)可省去許多推諉扯皮之事?！?/p>

又是短短幾次授課，周老太傅已經(jīng)將一元一次方程的應(yīng)用掌握得爐火純青，甚至開始觸類旁通，詢問(wèn)是否有解決更復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的辦法。

王明遠(yuǎn)心中暗驚，這學(xué)習(xí)能力實(shí)在太恐怖了。

他不得不開始提前思考下一步的教學(xué)內(nèi)容：是講解多元一次方程組？還是開始講解一些簡(jiǎn)單幾何圖形的面積、體積計(jì)算，這些在丈量田畝、計(jì)算倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)極為實(shí)用？

他這邊絞盡腦汁地備課，另一頭，周老太傅給他“回課”時(shí)，更是毫不含糊。

當(dāng)周老太傅得知王明遠(yuǎn)選擇的“本經(jīng)”是《春秋》時(shí)，眼中閃過(guò)一絲贊賞，心中則也暗暗感嘆道：“《春秋》微言大義，非心思縝密、善于推演者不能深究。此子能選此經(jīng)，可見(jiàn)心志。怪不得能于算學(xué)一道有此創(chuàng)見(jiàn)?！?/p>

不過(guò)，這些王明遠(yuǎn)就不得而知了。

周老太傅講解《春秋》，從不拘泥于字句訓(xùn)詁，而是直指核心。他往往從一個(gè)看似簡(jiǎn)單的歷史事件記錄出發(fā)，層層剖析其背后的禮法、權(quán)謀、得失。

他又會(huì)結(jié)合當(dāng)前朝堂時(shí)事或地方治理的實(shí)例，讓王明遠(yuǎn)嘗試用《春秋》義理去分析評(píng)判。

這種高屋建瓴、經(jīng)世致用的講學(xué)方式，讓王明遠(yuǎn)仿佛推開了一扇新的窗戶，對(duì)《春秋》的理解瞬間提升到了一個(gè)新的層次，以往許多晦澀難懂之處，竟豁然開朗。

但同時(shí)，每次課后都需要消化吸收大量的信息，精神上的消耗極大。

如此一來(lái)，王明遠(yuǎn)每天的時(shí)間被擠壓得滿滿當(dāng)當(dāng)。