“還要我說多少遍?”
中年猛的一拍桌子,桌子上的粉筆盒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的跳起又落下,“三天不練手生,三天不念口生,我看你們寒假一個(gè)月在家是一天書都沒看!”
“已經(jīng)高一下了,轉(zhuǎn)眼就是高二,一晃就到高三了,現(xiàn)在不努力,等到高考的時(shí)候再努力?等到去工廠打螺絲的時(shí)候再努力嗎?”
“你們是我?guī)н^最差的一屆,以后出去別說你們是我教的,我丟不起那個(gè)人!”
求二面角的正弦值。
老師的怒火并沒有影響到陳輝,這種狀態(tài)下的他只有眼下這道題目。
將手中課本空間向量章節(jié)的內(nèi)容翻了三遍,陳輝終于找到了解題的鑰匙。
二面角與兩個(gè)面法向量的夾角相等或者互補(bǔ),無論是相等還是互補(bǔ),他們的正弦值都是相等的,所以,只要求出兩個(gè)面的法向量夾角的正弦值。
求法向量用線面垂直的公式即可。
思路逐漸清晰,接下來卻還有不少工作要做。
立體幾何的題目,若是幾何學(xué)得好,使用幾何知識(shí)求解,自然是又快又好。
使用空間向量的方式,雖然簡(jiǎn)單無腦,但計(jì)算量頗大,若是坐標(biāo)系建得不好,那就又是難上加難了。
計(jì)算,同樣不是陳輝擅長(zhǎng)的。
“137?”
“大佬牛逼??!”
此時(shí)試卷已經(jīng)發(fā)放,一陣騷動(dòng)在陳輝右前方傳來。
就連講臺(tái)上中年的目光也都隨著看了過去。
這套題的難度并不低,能夠拿到137的分?jǐn)?shù),都可以去競(jìng)賽隊(duì)試試了,無怪乎同學(xué)們會(huì)驚嘆。
這點(diǎn)騷動(dòng)自然影響不到陳輝。
根號(hào)下十四分之五!
他終于算出了答案!
忽然,在陳輝眼前,忽然彈出了一條只有他能見到的信息。
【你的數(shù)學(xué)等級(jí),由1級(jí)59提升至1級(jí)60】