其實在一開始,就是張豪剛上學(xué)那陣,在無意間對比了課程和郵件后,便發(fā)現(xiàn)兩者竟然意外的十分相似。
不過那時他沒多想,只當(dāng)是巧合。
因為他知道那位家庭教師也在教授高中的課程。
所以,既然大綱都差不多,那么授課內(nèi)容和郵件中的筆記相近一些也實屬正常。
但今天,當(dāng)在一堆資料里親眼看到班主任的授課筆記后,之前的正常變得不那么正常了。
眼前的筆記不管是字體還是分段,甚至包括批注方式都給他一種熟悉的感覺。
張豪下意識打開自己的郵箱,又打開上個星期的一封郵件。
然后翻開班主任的筆記到對應(yīng)的日期。
接著,意想不到的事情發(fā)生了。
他發(fā)現(xiàn)兩者之間幾乎不能用相似來形容了,簡直就是一模一樣的。
連順序,解釋,甚至每一句之間的標(biāo)點符號都相同;
重點知識點的劃分方式也都是一樣的——用‘*’號和下劃線標(biāo)注。
過了兩分鐘,張豪終于明白了,他明白自己多次考試這么順利的原因了。
不是因為郵件中的知識點恰好覆蓋了測試的內(nèi)容,而是測試中的題目全都來自這些知識點。
那位報恩的家庭教師,就是他現(xiàn)在的班主任,魏萊。
他竟然才發(fā)現(xiàn)。
張豪放松的笑出了聲。
兩天后,海豚哨站,張豪將這些天發(fā)生的事講了出去。
他當(dāng)然過濾掉了一些細節(jié),比如那晚春曉雨和他說了什么,少女墜落后的慘狀,別墅內(nèi)的對話。
他強調(diào)的是那銀發(fā)魔女出現(xiàn)的時機和緣由是多么奇怪,還有他同學(xué)手中的那把槍,那發(fā)帶毒的子彈。
他沒有隱瞞自己的傷勢,以及昏迷了兩天動了手術(shù)的這個事實。
但他說只是一次排毒手術(shù),沒有傷筋動骨,雖然現(xiàn)在渾身沒什么力氣,但以他的身體機能,用不了多久就會恢復(fù)。
如預(yù)料般,六名海豚無不驚訝地瞪大了眼睛,像盯著外星人一樣看著他,甚至可能會覺得他吃錯藥糊涂了,產(chǎn)生了幻想。