不過(guò)說(shuō)實(shí)話,張豪根本不想去。
不管他們要干什么,課程多么花里胡哨,多么專業(yè),他都毫無(wú)興趣。
而且他更可能在運(yùn)動(dòng)中暴露自己,再保守點(diǎn)說(shuō),他無(wú)意中做出的某些舉動(dòng)可能讓自己再次成為焦點(diǎn)。
參加課程不是強(qiáng)制的,不過(guò)也不會(huì)讓你逃課回教學(xué)樓待著。
沒(méi)選擇項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)強(qiáng)制被老師帶著沿著足球場(chǎng)地跑上幾圈。
有時(shí)候是三千米,有時(shí)候是五十米折返跑。
對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),這點(diǎn)運(yùn)動(dòng)就相當(dāng)于熱身,不過(guò)對(duì)另一些來(lái)說(shuō),這就是極限了。
運(yùn)動(dòng)結(jié)束后老師才會(huì)允許這些人自由活動(dòng)。
張豪混跡在靠后的梯隊(duì)中結(jié)束了‘熱身’訓(xùn)練,變成了‘自由身’。
另一邊,操場(chǎng)上的足球隊(duì),籃球場(chǎng)上的籃球隊(duì)伍也都結(jié)束了熱身,開始了比賽或是訓(xùn)練。
張豪不太懂足球或籃球,不過(guò)他能看得出來(lái),負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)的教師絕對(duì)專業(yè)。
他們的目的看來(lái)是既讓學(xué)生們得到鍛煉,又讓他們掌握到相應(yīng)運(yùn)動(dòng)最新最專業(yè)的技術(shù)。
他估計(jì)這種需求一般學(xué)校是無(wú)法滿足的。
張豪走出場(chǎng)地,遠(yuǎn)離人群,本想到不遠(yuǎn)處一個(gè)看臺(tái)角落里坐一會(huì)兒,誰(shuí)想那里已經(jīng)聚了一群人。
這群人圍成一圈,屁股朝外,讓人看不清里面到底在干著什么。
他們時(shí)而大笑,時(shí)而咒罵,時(shí)而安靜異常。
更讓人驚訝的是,這群人的動(dòng)作整齊劃一,情緒也異常一致,說(shuō)的夸張點(diǎn),就仿佛一個(gè)人的多重分身。
張豪皺起眉頭,難道說(shuō)校園里也有類似外面宗教那種能將許多人聚集到一起,心神合一的組織嗎?
他忽然在人群中看到了路人,然后就想起班長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)的那句話——千萬(wàn)別被他帶偏。
張豪覺(jué)得自己可能有點(diǎn)理解這句忠告的意思了。
不管那里正在進(jìn)行什么活動(dòng),張豪都完全不想?yún)⑴c,于是掉頭便走。
“喂,小子。”身旁大約二十米外傳來(lái)一聲叫喊。
張豪沒(méi)理會(huì)繼續(xù)走著。很可能不是叫他的。
“喂,你,我在喊你。那個(gè)低頭走的,衣服大了一圈的男生……轉(zhuǎn)校生!”