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十二回 劈頭蓋臉壓力巨，茍延殘喘猥瑣育（第1頁(yè)）

“大家好，我是你們的生物老師侯戈暮。本學(xué)期負(fù)責(zé)你們的傳道授業(yè)解惑。我這個(gè)人比較另類，甚至可以說(shuō)有些不食人間煙火。所以，請(qǐng)聽清我下面的話。。。。。?！边@個(gè)胖老師擲地有聲地介紹著生物課的一些習(xí)慣和要求。

“自己還知道自己另類啊，個(gè)人信息那欄除了名字其他都是亂碼，也真是夠另類的。連是不是道法師都不知道，也不知道他幾斤幾兩啊。對(duì)了，小源，他的信息還沒更新嗎？有什么補(bǔ)充說(shuō)陰嗎？”昊廣陰在心中對(duì)起了話。

“主人，真的不知道，我也和你一樣，什么都查不到。我們先姑且聽課吧?！毙≡赐瑯佑行┗倚牡卣f(shuō)到。

“我這個(gè)人不是一個(gè)愛發(fā)火的人，我發(fā)起火來(lái)不是人。所以，記住我講授過程中的紅線，不要去試探，更不要直接去踩！”這個(gè)生物老師的口才把他段子手的本質(zhì)暴露無(wú)遺。

“今天我們來(lái)講第一課，《從細(xì)胞到生物圈》。。。。。?！?/p>

生物老師講課真是情緒激昂，大家如果猜體質(zhì)的話，那一定是個(gè)自嗨體質(zhì)吧。

由于高中《生物學(xué)》并不需要初中什么基礎(chǔ)，所講也大都是深入淺出的常識(shí)，加之老師課上段子頻出，所以昊廣陰學(xué)起來(lái)異常輕松愉悅。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了下課時(shí)間。同學(xué)們按照要求，來(lái)到操場(chǎng)上站隊(duì)，準(zhǔn)備大課間操。由于課間操有兩部分組成，第一部分《中學(xué)生廣播體操之放飛理想》，大家在初中學(xué)過，也為了互相留下好印象，所以姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)地幾乎無(wú)瑕疵的一氣呵成了。到了第二部分，高一年級(jí)原地站立觀摩，其他兩個(gè)年級(jí)繼續(xù)參加，當(dāng)前奏響起來(lái)的瞬間，高一隊(duì)伍中傳出了笑聲和議論聲。因?yàn)榈诙糠质俏璨佟赌阈ζ饋?lái)真好看》。

此時(shí)，在行政樓的二樓，校長(zhǎng)室中。站在單向可見的窗戶前，校長(zhǎng)和校長(zhǎng)助理看著做操的隊(duì)伍。

“思正啊，你看，這屆新生中，有沒有將來(lái)可以。。。。。。的人選啊？”校長(zhǎng)問道。

“校長(zhǎng)啊，這屆天賦優(yōu)異的學(xué)子資料，您不是安排“數(shù)據(jù)運(yùn)算中心”的高主任整理出來(lái)了嗎？我給您放在密室里辦公桌上了。”校長(zhǎng)助理海思正回答道。

“哦，這個(gè)我知道。我不是問你他們運(yùn)算整理出來(lái)的好苗子。我是問這屆有沒有可能出現(xiàn)異能子。”校長(zhǎng)追問道。

“哦，這個(gè)。。。。。。我不確定?！焙Ｖ砘卮鸬穆曇糇冃×?。

“留給我們的時(shí)間，可不多了。。。。。?！毙ｉL(zhǎng)望著新生隊(duì)伍的方向，眼里閃著異樣的光。

“好，稍息，立正！以每班左翼排頭為基準(zhǔn)，集合！”隨著領(lǐng)操臺(tái)上主持老師的一聲令下，各班同學(xué)跑步形成了一塊塊密集的隊(duì)伍。

“進(jìn)教室！”在主持老師口令下，奇異的事發(fā)生了，本來(lái)每個(gè)班只是按照體委開會(huì)時(shí)候，體育老師講解的路線行進(jìn)，但此時(shí)此刻，整個(gè)操場(chǎng)上的隊(duì)伍分陰走出了奇怪的陣法路線。早就有學(xué)生調(diào)侃，這種陣法是奇門遁甲里的路數(shù)。但是真實(shí)與否，并沒有下文。

回教室后，第三節(jié)自習(xí)課的鈴聲隨即急促響起。應(yīng)該是大家期待已久的班主任老師出現(xiàn)了。本來(lái)班主任的安排工作，在行政樓門口的公示欄中是清楚寫著的。但是不知道是因哪個(gè)頑劣的學(xué)生亦或意外，通知單割裂了一部分，恰好少了一部分信息。

鈴響后好久，班主任老師仍沒現(xiàn)身。正好，昊廣陰要利用這段時(shí)間好好復(fù)習(xí)下今天所講的英語(yǔ)知識(shí)。因?yàn)樯镞€好，那英語(yǔ)依靠小源是能聽懂課，可是真正想做到在幾乎沒有什么英文基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，把知識(shí)完全消化，那可是比登天還難。

預(yù)習(xí)提綱（湯洪燦是沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的，所以這個(gè)是昊廣陰向旁邊的一個(gè)瘦弱的小女生借過來(lái)的）、課堂筆記、習(xí)題冊(cè)，此時(shí)全都擺在昊廣陰的課桌上。這小子可是決定要大干一場(chǎng)的。預(yù)習(xí)提綱是在老師提前布置好學(xué)習(xí)方向的前提下，自己利用相關(guān)教輔材料完成自己本來(lái)所想的諸多問題答案。別說(shuō)是通過課堂筆記來(lái)確定老師上課所講的正確知識(shí)點(diǎn)，就算預(yù)習(xí)提綱里面，小女生自己所寫的答案，昊廣陰都像看天書一般。更何況正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是需要把這兩者反復(fù)對(duì)比來(lái)校準(zhǔn)自己的思維，所以難度是不言而喻啊。思維習(xí)慣也許有先天的因素在其中，但是思維方式一定可以通過后天的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成或者糾正。大多習(xí)題冊(cè)分為知識(shí)點(diǎn)講解部分和習(xí)題鞏固部分，通過對(duì)前者的自測(cè)可以知曉知識(shí)點(diǎn)底層部分是否完整。通過后者的計(jì)時(shí)自測(cè)，既可以考察自我的考場(chǎng)心態(tài)又可以考察自我的知識(shí)點(diǎn)底層是否準(zhǔn)確。這就是學(xué)習(xí)的真諦！當(dāng)小源把這三者之間微妙關(guān)系和應(yīng)用方式講授給昊廣陰之后，伴隨著小源的再一次升級(jí)，昊廣陰第一次感到，學(xué)習(xí)并不單單是靠天賦、靠智商、靠死背，這里面所蘊(yùn)藏的似乎大有乾坤。

投入的學(xué)習(xí)是時(shí)間飛速流逝的催化劑。昊廣陰只覺得自己還沒完全學(xué)完，甚至說(shuō)有那么一點(diǎn)沒有學(xué)知足，下課鈴聲就傳入了耳朵里。

一下課，就有好多同學(xué)聚在一起研究起來(lái)?！盀槭裁窗嘀魅卫蠋煕]出現(xiàn)？”；“難道這個(gè)班都是擴(kuò)招進(jìn)來(lái)的？”；“難道班主任是護(hù)法（當(dāng)然了，這么議論的，一定是那些已經(jīng)召喚出護(hù)法的學(xué)生偷偷猜測(cè)的）”；最好笑的竟然是有人懷疑班主任是校長(zhǎng)。

第二節(jié)自習(xí)課，一切照舊。有的人在上神；有的人在看書；有的人在補(bǔ)覺（全班只有湯洪燦一個(gè)人）；有的人在學(xué)習(xí)（昊廣陰是刻苦學(xué)習(xí)中的一員）。

臨近下課的時(shí)候，走廊傳來(lái)了腳步聲，所有人都瞪大了眼睛，期待著班主任走進(jìn)來(lái)。十幾步之后進(jìn)來(lái)了一個(gè)人，大家抬頭一看，竟然是生物老師??？